初中英语九年级TheQuarrelBetweenWindAndThunder年省级优质课堂教学评比表格式教案附反思.docVIP

课题：A quarrel between Wind and Thunder 教学目标： 1.学生能够多方位理解文本 2.学生能通过预测，速读和寻读等阅读技巧和策略理解文本 3.学生能够体会到主旨大意：团队合作 4.学生能对故事进行一定的改编，并进行角色扮演。 语言内容： 词汇：thunder, quarrel, proud, crash, boom, bad-tempered, brag, stomp 阅读策略： 学生能通过Cause和Effect阅读策略理解文本 教学步骤 设计目的及思路 Lead-in (3 questions) What do you usually do on the weekend? Do you always have a great time to stay with your friends? Do you sometimes have a quarrel with them? 通过学生熟悉的话题进行导入，消除学生的恐惧感，学生也可以通过“朋友”的话题适应课堂。同时，也将“quarrel”进行词汇导入，并过渡到正文 Fast reading What are the main characters in the article? Finish the title while reading 导入“blow”“crash” “boom” 通过快速阅读迅速锁定文章中的主要人物：Thunder和Wind。此环节可以培养学生Scanning技巧（答案可以从第一段直接获取）。同时进行三个生词的导入教学。 While-reading (2 questions) Read Para. 1-3 How did Wind and Thunder feel? Why was Thunder angry? Ss read Para. 2-3 together 学生通过细读体会主人公的情绪，并请学生模仿主人公的情绪朗读Para. 2-3。朗读过程中，学生进一步体会主人公的情绪变化，增加一定趣味性。 Read Para. 4-6 (2 questions) (1) How did Thunder act when he became angry? (2) What did Wind plan to do? 学生带着两个问题进行Para. 4-6的阅读。 How did Thunder act when he became angry? Teach Ss the words “brag” “stomp away” 学生通过对第四段阅读进行信息的获取回答问题，同时进行三个生词的词汇教学（词汇教学主要以举例及肢体语言为主） What did Wind plan to do? 学生通过第五段阅读进行信息的获取回答问题 What’s Thunder like in Wind’s eyes? He is bad-tempered, how did you know? 这个环节对学生的要求较高，学生需对前六段的信息进行整合分析（学生对文本进行深层次的挖掘）。 Make Ss read Para. 6 together 学生齐读第六段，体会Wind的情绪变化，学生通过对“grow”和“blew”的朗读可以得出Wind的情绪由一开始的Proud逐渐演变成Worried Read Para. 7-9 Role-play Wind(Para. 7) What did Wind and Thunder do at last? 第七段让学生朗读能够很好地使学生理解Wind的情绪转变，也增加一定的趣味性，为读后活动（分析主人公情绪转变）做好铺垫。 Ask Ss to analyze the changes of their feelings 本故事主人公的情绪变化较为明显，学生通过情绪变化这条主线能够对文本进行再阅读，再总结，有效地锻炼了学生获取文本信息，归纳信息等能力。 Post reading What can you learn from this story? 学生在读完故事后归纳出中心大意，揭示文章主旨。 Pair work or group discussion A quarrel between Sun and Thunder (Role-play the conversation, replace Wind in different paragraphs) 请学生通过小组合作的方式将主人公Wind替换成Sun，并根据Sun的特征对特定段落（Para. 2-7）进行改编模仿。有效地培养学生的发散性思维及文本再运用能力。 Hom