初中语文七年级《伟大的悲剧》2课时导学案.docVIP

课题 二十 一 伟大的悲剧 （两课时） 主备老师 全晓琴 审核人 学案编号 班级 组别 学生姓名 学习目标 1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神. 教学重、难点 1、体会感受作者文中表达的情感。 2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 课前导学 自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书 1、了解作者 茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。 2、朗读课文，了解大意。 3、理清故事情节。课文写的主要是斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪──像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。把握了以上“典型环境”中的“典型人物”，对课文的内容也就基本了解了。1. 拽：拉。 2.无垠：没有边际。 3.癫狂：言行举止不庄重、轻佻。 4.凛冽：刺骨似的寒冷。 5. 吞噬：吞食；并吞。 6.销蚀：消损腐蚀。 7. 羸弱léi：瘦弱。 8.步履：指脚步。 9. 告罄gàoqìng：指财物用完。 10. 遗孀：某人死后，他的妻子被称为某人的遗孀。 11.坚持不懈xiè：坚决保持.维护或进行，不松懈。 12.千辛万苦: 形容极多的艰辛劳苦。 13.风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。 14. 闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。 15. 夜不成眠：晚上睡不着觉。 16.精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。形容极度疲乏。 17.闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 18. 毛骨悚然：形容很害怕的样子。 19.耀武扬威: 炫耀武力,显示自己的威风。 20. 洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。 21. 怏怏不乐yàng：形容不满意或不高兴的神情。 22. 姗姗来迟shān：形容来得很晚。 23.忧心忡忡chōng：忧愁的样子。 24.疲惫不堪：形容非常疲乏。 25.畏缩不前：害怕而不敢向前。 26.鲁莽大胆：胆子大，说话做事不经考虑。 27.念念有词：指人不停地自言自语。 28. 语无伦次lún：话讲得很乱，没有层次。 29.精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。 30. 与其……毋宁：如果……不如…… ①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？ ②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？ ③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。 他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 2、全班交流以上问题。 3、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 4、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么？ 5、伟大的悲剧“悲”在哪，伟大在哪？、题目中的“悲剧”与“伟大”这两者之间是否矛盾？ 四、精彩语句品味 请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因。 五、总结全文，激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。 ?自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 ?人可以失败，但不可以被打倒。 六、当堂检测 学习了此文，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？ 七、拓展延伸：【同步达标练习】 （1）给下列加粗的字注音。 拽出（ ） 充沛（ ） 忧心忡忡（ ） 销蚀（ ） 吞噬（ ） 怏怏不乐（ ） （2）根据拼音写汉字。 diān（ ）狂 léi（ ）弱 坚持不xiè（ ） lǐn（ ）冽 步lǚ（ ） 海市shèn（ ）楼 眼kuàng（ ） 鲁mǎng（ ） 精疲力jié（ ） wú（ ）宁 白雪ái ái（ ）（ ） 毛骨sǒng然（ ） （3）给下列的形似字注音并组词。 删 珊 栅