初中语文九年级《一切景语皆情语──文学作品中的环境描写》说课稿教案附作业及答案.docVIP

《──文学作品中的环境描写》说课稿 文学是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境是形成人物性格并驱使其活动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。一篇文学作品，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。弄清文学作品中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。 此外，环境描写历来是中考的要点，也是难点，综观这几年的中考试题，无论是上海，还是全国其它地方的中考试卷，都经常涉及到环境描写的考查。如上海01年中考试卷语段之《》《》阅读能力。（）教学目标 1）知识目标复习（2）能力目标的重点是培养学生。，较好地提高阅读能力。（3）目标吸取优秀的文化营养（）教学重点重点：的规律性知识 难点：的知识迁移和运用 教学设想： （1），容量大，采用多媒体教学。 （2）、教法 1.启发引导法；2、整理归纳法。 阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践。只有教学生以方法、规律，才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力。考虑到初三学生已经，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确的知识要点，整理归纳，。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。、学法本节课采取精讲实练结合法。 在教师引导下的“自主归纳应用”。即教师设问，学生思考，自主；举一反三迁移训练学以致用。思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握知识要点，掌握阅读方法。、《多情剑客无情剑》（多媒体展示）李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。 请同学们说说这段文字中小李飞刀给了你什么样的感觉？慵懒厌倦寂寞 如果把他放在的背景下再体会一下。 （多媒体展示） 冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。 万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。 雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。 ，我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。：从这一例子人们可以发现，当我们把人物放在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的理解了。 环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写。让我们头脑中先有这样一个概念。其实环境描写是中不可或缺的部分，那么在中环境到底有着怎样的地位呢？我们先就此来做一番探讨。老师选取了一些经典名篇中的环境描写来与同学们分享。请挑选自己熟悉并喜欢的一段或两段，说说所描写环境的特点及它在中的。 二、推动故事情节向前发展； 三、渲染营造某种氛围，增加感染力，为后边的内容做铺垫； 四、烘托人物性格，衬托人物心理，表现人物形象； 五、抒发作者的思想感情，突出中心，升华主题。 文学作品中的环境描写风姿各异，其作用也绝非以上五个方面所能言尽。但无论如何，首先对环境描写的几种作用要烂熟于心，如果遇到了相关的试题，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种，然后结合具体的内容答题，而不可生搬硬套。另外，上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一点必须牢记，在整理答案时要有所兼顾。 （三）课堂练习，学以致用 教师引导交流、归纳：以上我们做了一些回顾，作了一些复习，然后让我们一起去面对一下中考吧。中考题中对小说中环境描写的考查有哪些题型呢？ 多媒体展示 ①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用； ③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。 请展开想象，补充一段环境描写作为故事的结尾。 ──节选自安徒生《》 因此，在我们的作文中也应该注意到这一点。唐代诗人杨万里写过这样的诗句：“春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”确实，环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。 环境描写赏析