初中语文九年级《变色龙》2课时教学设计.docVIP

《变色龙》教案 教学设想 这是一篇发人深省的小说，作者主要通过精彩的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象，表现了他见风使舵、阿谀奉承的卑鄙心理，极富讽刺力量。教学时应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解作品深刻的社会意义。 课时安排2课时。 第一课时 教学目标：1、理解积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语；了解契诃夫的小说创作；找准主要人物 2、理清小说的故事情节；把握小说的主要内容 3、初步感受沙皇专制统治的腐朽黑暗。 教学内容和步骤 导入 （多媒体展示蜥蜴图片） 同学们，说起蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。 二、简介作者 1．作者契诃夫 契诃夫(1860—1904)，19世纪末俄国批判现实主义作家。杰出的短篇小说大师。作品有《契诃夫小说选》。 三、初步感知，熟悉课文内容 1、初读课文，解决生字词 结合文意解释词语并给加点字注音 无精打采：形容不高兴，不振作。 沉静：指环境寂静。 魁梧（kui wu） 1．小说讲述了一件什么样的事? 2．按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么? 3．小说采用了什么方法来刻画人物形象? 四、讨论、明确 1．小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 （ 提示方法：谁、干什么） 2．根据本文的情节，大致可分为三个部分。 第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。 第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 3．小说主要运用语言描写来刻画人物形象。此外，细节描写也很生动传神。 五、说话训练：复述课文 指名学生概括课文情节，用自己的话进行复述。 要求：1．简要概括。 2．注意情节的连贯。 300字左右。 六、布置作业 思考：1、第二部分几层？并简述理由。 2、警官奥楚蔑洛夫生活的时代有哪些特点？你从文中的什么地方看出来的？ 3、根据你对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。 第二课时 教学目标： 1．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，体会语言描写、细节描写等在小说中的作用； 2．．领会小说的讽刺艺术。了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。?3认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。?树立正直、表里如一的做人意识。? 教学内容和步骤 一、导入课文 在上节课学习中，我们识记了生字词并了解了小说故事内容到底奥楚蔑洛夫是一个什么样的人呢？这节课我们继续走进精彩的小说中。 二、分角色朗读，理清情节，体会形象特征。 1、速读课文，理清故事情节。 思考：①奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，反复改判了几次？都是怎样判的？ 学生讨论、梳理、概括。 最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗---野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金---肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人说好象是席加洛夫将军家的狗时 对小狗---它是那么小，它怎么会咬着呢的 对赫留金—你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗---下贱胚子。 对赫留金---你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗---名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金---你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！ 第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗---野狗，弄死它算了。 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗---这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！ 对赫留金---我早晚要收拾你！ ②奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 从以上变化可以看出，奥楚蔑洛夫的态度是随着“狗的主人是谁”而变化的 ③奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？? 2、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人? 明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。?3、分角色朗读 ①角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 ②要求尽量 读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 ③先分组试读然后指定学生分角色朗读，同时点评朗读表现。体会奥楚蔑洛夫的形象特征。 三、奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本