北师大版初中数学九年级下册《2．2结识抛物线》教案设计.docVIP

2．2 结识抛物线 一、函数y=x的图象．在二次函数y=x中，y随x的变化而变化的规律是什?你想直观地了解它的性质吗? 作二次函数y=x的图象． (1)观察y= x的表达式，选择适当的x值，并计算相y值，完成下表： (2)在直角坐标系中描点． (3)用光滑的曲线连接各点，便得到函数y=x的图象．对于二次函数y=x的图象， (1)你能描述图象的形状吗?与同伴进行交流． (2)图象与x轴有交点吗?如果有，交点坐标是什么? (3)当x0时，随着值的增大，y的值如何变化?0时呢? (4)当x取什么值时，y的值最小?最小值是什么?你? (5)图象是轴对称图形吗?如果是，它的对称轴是什么?y=x2的图象的性质 （1）抛物线的开口向上； （2）它的图象有最低点，最低点的坐标是（0，0）； （3）它是轴对称图形，对称轴是y轴。在对称轴左侧，y随x的增大而减少；在对称轴右侧，y随x的增大而增大。 （4）图象与x轴有交点，这个交点也是对称轴与抛物线的交点，称为抛物线的顶点，同时也是图象的最低点，坐标为（0，0）； （5）因为图像有最低点，所以函数有最小值，当x=0时，四. 四边四边形四做一做 二次函数的图象y=-x2是什么形状?先想一想,然后作出它的图象.它与二次函数y=x2的图象有什么关系?与同伴交流。 五．课时小结 1． 作二次函数y=x的图象作二次函数y=x2的图象．y=x2与y=-x2的图象的比较 六．作业 1．说说自己生活中遇到的哪些动物和植物身体的部分轮廓线呈抛物线形状。 2．设正方形的边长为a，面积为s，试作出S随a的变化而变化的图象。 结识抛物线教学设计 河北省鹿泉市上庄镇中学刘敬川 义务教育课程标准试验教科书? 九年级 下册? P38----P41 教材与学生现实分析： 1、本节课要使学生明了y=ax2的图象是抛物线，这是研究一般二次函数图象的基础，通过列表及画图，使学生理解y=ax2的性质。 2、本节课一开始直接给学生出示y=x2，并作图及观察性质，这样，让学生能通过运用过去的知识经验去发现新知识，解决新知识，从而实现由掌握到迁移运用的过程。 3、通过本节课的议一议，做一做，练一练等知识的加深，真正让学生自己通过探究，有所收获，并进一步提高学生的观察、交流、概括、总结及表达的能力，而且更进一步让学生体会到数、形的转化。 一、教学目标 1、经历探索二次函数y=x2的图象的作法和性质的过程，获得利用图象研究函数性质的经验。 2、能够利用描点法作出y=x2的图象，并能根据图象认识和理解二次函数y=x2的性质。 3、能够作出二次函数y=-x2的图象，并能够比较与y=x2的图象的异同，初步建立二次函数表达式与图象之间的联系。 二、 教学重点 会画y=ax2的图象，理解其性质。 三、 教学难点 描点法画y=ax2的图象，体会数与形的相互联系。 四、 教学过程 （一）创设情景 在研究一种函数时，它的图象和性质对我们来说非常重要。今天我们就来结识二次函数的图象。请同学们自己先试着画出二次函数y=x2的图象。 （设计说明：学生们过去已熟知了画函数图象的方法：列表、描点、连线。因此在这一问题上教师不作过多提示，完全把这跳一跳，摸得着的问题完全交给学生。） 让学生板书：出现的问题让学生去找出，纠正；教师用“z+z”加以验证，并帮助学生给二次函数图象命名，“二次函数的图象称为抛物线。” （二）议一议： 请同学们观察y=x2的图象的性质，然后分组探讨。 （设计说明：在此问题上，教师没有按课本上的问题一一叠列给学生，而是尽量充分发挥学生的观察能力；再者学生已研究过正比例函数、一次函数、反比例函数，已经积累了一定的研究函数图象的方法和能力，积累了研究函数图象要“研究什么”的经验，有了一定“模式”，即： ?图象形状：抛物线（由教师给出） ?与x、y轴交点； ?y随x的增减性； ?图象的对称性。及系数与图象的关系。 请每组的学生代表一一发表自己的观察结果，（在此过程中，教师不能作裁判，把评判权交给学生，注意培养学生语言的规范化、条理化。）然后按课本的问题加以总结和整理。（作到有放有收） （三）做一做： 教师问：二次函数y=-x2的图象是什么形状？先想一想，然后作出它的图象，它与二次函数y=x2的图象有了什么变化？（设计说明：主要以小组讨论完成，其间可找一小组用“z+z”将y=x2 与y=-x2的图象放在一个坐标系内，并发表自己的意见。在语言问题上，为了规范化，教师要给以纠正。）（如：开口方向，开口大小等语言）完成二次函数y=ax2中系数a的变化，引出图象一些性质的变化。 （四）练一练： 若正方形的边长为a，面积为s，试求出面积s与边长a的关系式，并画出图象。(设计说明：在实际应用的问题上，教师先不要进行过多的提醒，让学生进一步体会自变量“x”的取值范