北师大版课标初中七年级语文上《说虎》二课时教学设计含反思.docVIP

北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文上册第六单元　性灵愚慧说虎 教学目标： 1、学习《说虎》一文的文言实词。 2、锻炼学习搜集资料及总结能力。 3、懂得“用力而不用智”“自用而不用人”则必然失败的道理。 教学重点： 用《说虎》中的观点解说本单元有关各篇的内容。 教学难点： 《说虎》一文的论证结构。 教学时数： 一课时。 教学过程： （一）作者简介 刘基，明初文学家、政治家。字伯温，晚号犁眉公。谥号文成。博学，通天文，兵法。辅佐朱元章创立明朝，谋划策略，建立制度，官至御史中丞，封诚意伯。 （二）课文读解 虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。 于：跟……相比。 不啻（chì）：不止。 之：助词，其作用是取消句子的独立性。 食于虎：被老虎吃掉。于，被。表示被动关系。 〔译〕老虎的力气，与人相比不止大一倍。老虎有锋利的爪牙，但是人没有，又使它的力气加倍。那么人被老虎吃掉，不奇怪了。 然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。 寝：躺着休息，卧。 处：居住，这里是坐的意思 故：所以。 一：一和百都不是确数。 〔译〕然而老虎吃人不常见，而老虎的皮常被人拿来做坐卧的物品，为什么呢？老虎使用力气，人运用智慧；老虎只能使用它自身的爪牙，但是人能利用工具。所以力气的作用是一，但是智慧的作用是百；爪牙的作用各自是一，但是工具的作用是一百。用一对抗一百，即使凶猛也一定不能取胜。 故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？ 为：被，表示被动关系。 是故：所以，因此。 类：相同。 足：值得。 〔译〕所以，人被老虎吃掉，是因为有智慧和工具而不能利用。因此世界上那些只用力气而不用智慧，和（只发挥）自己的作用而不借助别人力量的人，都跟老虎一样。他们像老虎被别人捕获并把虎皮用来坐卧，有什么值得奇怪的呢？ （三）理清内容结构 ? 说 虎 ? 指出“人之食于虎”不足为怪 ? 说明“虎之皮人常寝处之”的原因 ? 归纳主旨 ? 用力而不用智 ? 自用而不用人 ? ? 必将失败 ? ? 借虎喻人 ? 说明道理 ? ? ? （四）探究主题思想 本文借虎喻人，说明不懂得运用智慧，不会凭借外界的力量，只凭自己的力量一味蛮干，就必然招致失败的道理。 （五）课堂练习 1、《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗？ 答案：智? 力 2、说明下列例句中划线词的用法。 ?? ①虎之力，于人不啻倍也。 ?? ②则人之食于虎也。 ?? ③故人之为虎食者。 ?? ④虎利其爪牙，而人无之。 答案：①介词，跟……相比。?????? ②介词，被。 ????? ③助词，取消句子独立性。?? ④代词，锋利的爪牙。 （六）合作探究 1、《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗？试用《说虎》阐明的道理，解说《狼》、《李寄》以及《童区寄传》等篇的内容。 明确：《说虎》最关键的两个字就是“用智”，其他如“用物”“用百”“用人”都是“用智”的衍生物和必然结果。用这个道理解说本单元各篇，也是一种特殊的比较阅读。关于各篇中“用智”的体现可参见“主编解读参考”和练习解答。《狼》中还有一个细节说明禽兽无法与人斗智的道理。即两狼亦表现了它的狡黠（即一狼洞其中，一狼假寐），“而顷刻两毙”，所以《狼》说：“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。 各篇中人由“用智”衍生的“用物”等，这里稍作补充。如，屠户借助了草堆，用了刀；区寄借助了敌人的刀、火，还充分利用了敌手的弱点（这是特殊的“用人”）；李寄“怀剑将犬”，甚至还用了米糍、蜜糖等食物。 《智惩恶少》也体现了“用智”。主要在倒数第二段。即如按时间顺序正常写，这段内容应在前面。结构、文字，但凡其新异之处，往往引人注意，这是写作上的通常道理。所以，当这段不按顺序，改排在战斗结束后补叙时，它自然就显得很突出。这段内容就是讲少年刘伯承如何“用智”战胜对手“团总少爷”的。 2、如果你遇到区寄、李寄、屠户相似的境遇（选一），你会怎样做？请在小组或班上讲述你编出的故事。 这题既包含向少年英雄们学习，又包含锻炼一个人的想象能力和表达能力。由学生自由发挥，但编出的故事应有一定的合理性，同时应避免与课文中原故事的情节、做法雷同。 （七）布置作业： 1、熟记课文中的文言实词和虚词的多种用法。 2、背诵《说虎》。