岳麓版高中历史必修1《渐进的制度创新》优秀说课稿.docVIP

第8课 渐进的制度创新 尊敬的各位评委、老师大家好，我说课的课题是《渐进的制度创新》是岳麓版高一历史课的内容。 教学重点难点 难点：英国代议制的形成与发展。 二、学情分析 初中学生已经学习了英国资产阶级革命的内容，具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力，积极引导学生参与课堂活动，以激发学生的表现欲望。 三 目标分析 根据课标要求、教材内容和学情分析，确立本课教学目标如下： 1、通过对英国制度创新发展进程的学习，初步了解掌握西方资产阶级代议制是如何逐渐取代君主专制的，认识代议制的出现是社会进步的表现。 2、通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统对近代民主政治体制的建立和发展的深远影响。 3通过对英国代议制产生的深远影响的学习，认识到创新是一个民族的灵魂，是一个民主兴旺发达的根本动力。 四、教法分析 为落实教学目标，依据新课程“自主、合作、探究”和历史教学生活化的理念，设计教学方法如下：“威斯敏斯特宫它傲然屹立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。每个议会开幕时，女王穿着绛红色王袍，头戴镶嵌翠玉的王冠，从白金汉宫出发，乘坐金碧辉煌的马车，在骑士卫兵护拥下，来到上院议事厅发表例行的施政演说，并接受议会的审议。有意思的是，女王却永远不能进入下院，这是法律的尊严还是落叶黄昏王权的无奈？为了寻觅历史的踪迹，我们还是一起走进英国历史 ，让历史回答这一问题吧” 。） （设计意图：运用多媒体手段，结合图片创设情境，激发学生的学习兴趣，明确学习主题） （二）、自主学习 整体感知（10分钟） 学习要求：（1）快速阅读教材，完成学案中基础知识填充部分的填空 （2）归纳英国君主立宪制的发展历程及特点。 设计意图：1使学生对本课知识、结构有整体认识。 2训练学生理解能力和目标意识 学生回答，板书本节框架结构 一 君主立宪制的确立 ：原因、标志、影响： 二 君主立宪制的发展完善：责任内阁制、两党制、议会改革 三 君主立宪制的特点： 板书设计意图：1、详略得当，重点突出，起提纲契领的作用 2、层次分明，线索清晰 3、便于课堂讲述和课后小结 （三）互动探究 突破重难点（20分钟） 一、历史传统中孕育------建立的原因 创设情境 材料一1215年，英王约翰签署《大宪章》 材料二： 1265年西蒙·孟福尔 议会制度开端 材料三： 材料四： 材料五：1688年“光荣革命”中，国王是被议会请来的，国王权力的来源已不再是神授而是议会了。它标志着长达半个世纪的英国资产阶级革命结束，也宣告了一种新的社会政治秩序的诞生。 威廉在英国登陆 问题 （1）据材料一和课本知识（2）“光荣革命”确立了资产阶级的统治。 （） 创设情境 材料 设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法。 问题：结合材料和课本知识请思考： 2《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？同时又有何发展？（培养学生史论结合的能力和 A 内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？ B 女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？ C 议会中大多数极力反对，结果又会如何？ 设置情境二：1882年，英国著名歌剧《劳兰斯》中的一段唱词，流传很广： 我时常感到可爱滑稽，人间万事是这样离奇： 降临到人世间的每个活生生的男孩和女孩， 思考这段唱词反映了英国19世纪下半叶政治生活的什么状况？ 设置情境三：展示材料：1832年的议会改革法案 1.英国民主化的趋势是如何发展的？ 2.普选权的广泛性能否说明民主化的程度？ （由学生阅读课本，分小组讨论后归纳以上问题的答案。） （设计意图：设置三个问题情境，引导学生从责任内阁制、两党制、议会改革三个方面认识君主立宪制的发展和完善。尤其是情境一的设置符合学生的心理特点和历史教学生活化的理念，调动了学生积极性，同时也突破了本课的重点内容。） 合作探究：1 明代的内阁与英国的内阁有什么区别 ？ 2 画出英国君主立宪制运行机制示意图。 3结合示意图归纳英国君主立宪政体的特点。（解释代议制） （设计意图：通过中英两国内阁的比较培养学生中外结合、比较分析问题的能力。让学生自己画出英国君主立宪制运行机制示意图，加深学生对所学重点问题的掌握，有利于培养学生的动手能力，关于其特点通过小组合作学习比较容易得出。） 设置情境： 日不落帝国 问题：君主立宪制政体对英国和世界产生了什么影响 设计意图：以小组为单位合作探究集思广益，教师适当加以点拨