《雕刻(精)-羚羊木雕》说课.pptVIP

二、说学生 1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。 ?2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。 三、说教法和学法 （一）教法说明?本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。 ?（二）学法指导?本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。 四、说教学程序 （一）创设情境，导入新课 （二）检查预习及作家作品介绍 1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句子 ?2、听完后用简洁的语言概括课文内容。学生概括内容。?引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物? ?板书：羚羊木雕 我 父母 送 逼要?活动：各就各位?  品味揣摩人物个性化语言 妈妈： 爸爸： “我”： 奶奶： 万芳： 品味揣摩人物个性化的语言 妈妈：态度生硬、非常固执 爸爸：婉转、老成持重 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 “我”：重视友谊，软弱 万芳：仗义、明理。 （五）整体感知——研读课文 以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题进行一场辩论赛 辩论要求:?注意观点明确,摆事实,讲道理。?根据自己代表的人物身份,掌握好说话的分寸。 作者的思想倾向是什么?作者主要是歌颂友情。但只是责备父母 吗？结尾句析读。?板书：相互理解 ?连线，完成板书。 （七）拓展延伸——我有一个金点子 * 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。” 希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。” 斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。 　张之路 一、说教材——教学目标 知识与技能?1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。?2、提高朗读能力，深入理解文章内容。?3、?明辨是非，学会与他人沟通。 ?过程与方法?1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。?2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。 ?情感、态度与价值观?体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情； 学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 教学重点： 角色朗读，理解矛盾冲突。 教学难点： 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。 朋 友 地 久 天 长 1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。 （1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ） （4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（ ）着小刀 （6）逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 （7）树chà( ) （8）寒颤（ ） 颤（ ）抖 （9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头 2、词语填空 影不离 自 主张 二而一 无可 回 m? jī pēng 颊 攥 d?i dài 杈 zhàn chàn de d?i 形 作 合 挽 （三）整体感知——初读课文（分角色） 朗读要求： 1、把握好人物的身份和性格特点。 2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 分角色朗读课文: “我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白 听读要求： （四）整体感知—品读课文（小组合作）　 “一个_________ 的故事” “一个 _________ 的木雕” “一个_________ 的爸爸” “一个_________ 的妈妈” “一个_________ 的奶奶” “—个_________ 的万芳” “一个_________ 的 ‘我’ ” 珍贵黑色 婉转持重成稳 明白事理 态度生硬固执 仗义明理 重情软弱 伤感 品味揣摩人物个性化语言 下面的话分别是谁说的？ 　A. “你拿着，咱俩还是好朋友……” 　B.