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让每个孩子拥有良好行为习惯 记得心理教育家斯特娜夫人曾经说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”因此说，孩子的习惯教育应该是重中之重。有些家长渴望孩子“成龙成风”,也确实在孩子身上花费了不少心血。有的在吃、玩上百依百顺，有求必应；有的为孩子智力投资省吃俭用，慷慨大方。但是他们却忽略了孩子的平时的养成教育。 我国伟大的教育学家叶圣陶老先生说过；“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使孩子受害终生；相反，养成了良好的习惯也会使孩子受益终生。因此作为学生，尤其是小学生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的正确引导来认知世界。古代著名的大学者朱熹说；“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对孩子进行行为习惯养成的教育应该从孩子的认知出发，并抓住先入为主的规律向孩子生明确什么该做，什么不该做。比如新生开学进行一周的入学教育，让学生体验独立生活的感受，在开学第一周进行常规养成教育，向学生宣读《生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规教育时让学生明确做什么，为什么这样做，以及如何去做。让学生从点滴做起，从小事做起，从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原位、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……只有具体规范化了，学生才能入耳入脑入心。培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的潜移默化的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生在老师的提醒下、引导下，逐渐由被迫遵守形成一种习惯遵守，再继而继续的深化实践，最终才能形成自觉遵守。当然，育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们建立了以学生为中心的“教师一学生一家长”三位一体的习惯养成教育体系，即“阳光365成长计划”，在学校里，老师严格要求学生：学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。 “少成若天性，习惯成天然。”在小学阶段，德育工作应以行为习惯养成教育为主。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”对学生文明行为习惯养成的教育任务是艰巨的，必须从小事做起，从大处着眼。为了孩子的未来，为了未来的孩子，作为教师和家长，我们必须担负起培养教育孩子的重任，为提高民族道德素质作出应有的贡献。 政教主任：刘振杰 2012年3月 阳光365基本情况简介 1、成长目标分层分解： 我们把学校的养成教育总目标，分成三大块（学校、家庭、社会）；三大项（行为习惯、学习习惯、生活习惯）；十个大目标（劳动习惯、卫生习惯、环保习惯、礼仪习惯、守纪习惯、自护习惯、交往习惯、消费习惯、守信习惯）；60多个小目标（具体见培养目标）。进而把养成教育的总目标逐步分解、层层细化，把大的变小了、把繁的变简了、把空的变实了、把难的变易了。 2、六年一贯的纵向成长思路： 从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，养成教育目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。 远期目标：以学生在校学习满6年为远期目标，成为一名具有良好生活习惯，学习习惯，行为习惯的合格小学生。 中期目标：出形象，有成果，群众满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，（1-2）年级以养成教育系列自理活动为主。在教师的帮助下学做到《养成教育培养目标》。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯，强调基本做到。（3-4）年级以规范教育系列自主活动为主。每位学生都能够用《养成教育培养目标》约束行为，养成良好的生活、学习、行为习惯。培养学生自我管理、独立做事的能力，形成良好的道德品质，强调做好。（5-6）年级以理想、感恩教育系列自强活动为主。自觉做到《养成教育培养目标》。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折、懂得感恩等心理品质和一定的明辨是非、控制不良习惯的能力。强调形成。 近期目标：每学期为一个近期目标，养成“成长计划”的相关好习惯。年级组根据学校的《养成教育培养目标》制定年级组的培养目标，进而明确一学期的养成教育内容，各班级根据年级组的养成教育内容、结合班级学生的实际，为每位学生量身打造好一学期的成长计划，并分化到每个周次，细化到每天，使学生天天阳光地、有计划地成长，进而实现“365目标