《初中数学课前预习的策略研究》的开题报告.docVIP

《初中数学预习研究》一.:?（一）. 选题的背景:? 《新课标》中指出“课程理念为：提高学生的数学素养，培养终生学习的基础，学会学习，学会思考”。 随着新课程改革的不断深入，于是“自主、合作、探究”的学习方式，有效教学模式、高效课堂教学模式等教学方法不断在现今的课堂教学中出现，而在这些教学中，“预习”这一环节却在不知不觉中被老师和学生遗忘了。很多学生课前不预习，老师也不重视，课堂上老师讲的津津有味，而学生却不知所云。上了半天课了，学生还不知道老师讲的学习内容在课本的什么地方？尤其对我校来说，学校地处，学生整体基础较差，很多学生小学毕业时，已经丧失了学习的兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和思维习惯，进入初中后，如果教师还采用的教学模式，教师不仅辛苦，学生还会一如既往地上课听不进去，下课应付作业，考试成绩很低，初中毕业两手空空。这是我们每位教师最不愿意看到的、最不希望的结果。我们提出“学教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。?.研究意义 1、预习对学生而言是一种铺垫。显然，预习是学生了解数学知识的初级阶段。其实质在于通过预习让学生站到一个新的水平线上，无形中提高他们学习数学知识的起点