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初中物理：《噪声》说课稿 彭雄辉 一、说教材 1、教学内容：《噪声》是新人教版八年级第三章第四节的内容，是学生在学习声音的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。 2、教学目标： 知识与技能目标：知道乐音和噪声的区别．知道噪声的危害和减弱噪声的途径． 过程与方法目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3、教学重点、难点： 重点：本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感． 难点：减弱噪声的途径 二、说教法 根据新课标的要求和学生的实际情况，联系生活实际，采用了讲授法、小组合作探究法。 三、说学法 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。 四、说教学过程 （一）学生自学：阅读提纲： 　　1． 从物理学的角度看什么是噪声？ 　　2． 优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明） 　　3． 从环境保护的角度看什么是噪声？ 　　4． 上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？ 　　5． 你知道城市、乡村噪声的来源主要有哪些？ 　　6． 噪声的等级用什么计量？ 　　7． 你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？） 　　8． 你认为应怎样减弱噪声？ 　　9． 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？ 　　10．你对学校环境改善有哪些建议？ 　　学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例. 情景导入 生活中处处有物理，物理知识来源与生活。因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌唱，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。 由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。 （二）探索新知 1、噪声及其来源 首先指出，噪声污染与大气污染、水污染和有毒的固体废物污染等都是当代社会的四大污染源。点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护意识。随后从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声。 在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的区别，总结出噪声的两种意义。并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而掌握噪声的概念。 并让学生回答：你知道城市、乡村噪声的来源主要有哪些？ 学生的生活经历是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生噪声的例子，如当今农村风俗，给死人办丧事，挂个高音喇叭，半夜里吵得乡里邻居不安。学生这时情绪高涨，都有话可说，充分调动了学生的积极性。 2、噪声的等级和危害 紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪声污染具有重大的现实意义． 噪声的等级也是难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。学生通过看书查找所需信息，充分参与到课堂教学中来，从中提高了学生提取信息的能力。 噪声的危害课本上讲得比较少，但它又是本节课的一个重点，为下面学习噪声的控制埋下伏笔。因此，我在学生看书的基础上，总结归纳了噪声危害的三个方面：心理效应、生理效应、物理效应。学生通过教师的讲解，了解了噪声的危害，从而产生了减少噪声，保护环境的情感，达到了本节课的情感教育目标。 3、噪声的控制方法 教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径． 学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导者。因此，在本环节我设计了小组讨论交流，让每个学生都参与到讨论中。通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性，在此，我设计了一个情景：假如你正在学习，而隔壁房间内电视的吵闹声影响了你，你会怎么办？学生通过讨论交流，得出很多方法，突出了学生的主体地位。最后，由教师和学生共同总结归纳控制噪声的方法。并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等. 　　学生参与：你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？你对学校环境改善有哪些建议？举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案. 这样，本节课的教学重点一一被解决。 4、噪声的利用 这一知识点属于知识的拓展，让学生知道事物是一分为二的，噪声也有可利用的一面，激发学生课后继续查找有关资料，了解噪声的相关知识，将课堂延伸