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正方形教案(第3次)
19.2.3正方形(一)
教学目标:
知识与技能:
1.掌握正方形的概念、性质,并会用它们进行有关的论证和计算.
2.理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别.
过程与方法:
经历探索正方形有关性质的过程。在观察中寻求新知,在探索中发展推理能力,逐步掌握说理的基本方法。
情感态度与价值观:
通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育,提高学生的逻辑思维能力.
重点:正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系.
难点:正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质的灵活运用.
教学过程:
一.复习提问
叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质.
几种特殊四边形的定义及性质
定义 边 角 对角线 对称性 平行四边形 矩形 菱形
二.新课讲解
设问:矩形和菱形都是特殊的平行四边形,那么更加特殊的平行四边形是什么图形?它又有什么特殊性质呢?这一堂课就来学习这种特殊的图形——正方形(写出课题)
(多媒体演示)
1.矩形怎样变化后就成了正方形呢? 2.菱形怎样变化后就成了正方形呢?
【问题】什么样的平行四边形是正方形?
正方形定义:有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.
指出:正方形是在平行四边形这个大前提下定义的,其定义包括了两层意:
(1)有一个角是直角的平行四边形 (矩形)
(2)有一组邻边相等的平行四边形 (菱形)
【问题】正方形有什么性质?
由正方形的定义可以得知,正方形既是有一组邻边相等的矩形,又是有一个角是直角的菱形.
正方形性质 边 角 对角线 对称性 图形语言 文字语言 符号语言 所以,正方形具有矩形的性质,同时又具有菱形的性质.
归纳、总结正方形的性质:
因为正方形是特殊的平行四边形,还是特殊的矩形,特殊的菱形,所以它具有这些图形性质的综合,引导学生从角、边、对角线、对称性上归纳总结。
正方形性质定理1:正方形的四个角都是直角,四条边都相等。
正方形性质定理2:正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角。
正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间
有什么关系?
例:(教材P100例4)求证:正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形.
已知:四边形ABCD是正方形,对角线AC、BD相交于点O(如图).
求证:△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形.
证明:∵四边形ABCD是正方形,
∴AC=BD,AC⊥BD,AO=CO=BO=DO(正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分).
∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形,并且△ABO ≌△BCO≌△CDO≌△DAO.
拓展讨论:正方形对角线把正方形分成多少个等腰直角三角形?(结论:分成八个等腰直角三角形,分别是△ABC、△ADC、△ABD、△BCD;△AOB、△BOC、△COD、△DOA.)
三、课堂练习 P101练习1、2
补充练习:1、如图,正方形的边长为4cm,则图中阴影部分
的面积为 cm2.
2、如图,在等腰Rt△ABC中,∠C=90°,正方形DEFG的顶点D在边AC上,点E、F在边AB上,点G在边BC上.
(1)求证AE=BF;(2)若BC=cm,求正方形DEFG的边长.
四、课堂小结:
1、正方形定义:有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形是正方形
2、正方形有哪些性质:
五、课外作业:习题19.2第8、15题
六、教学反思
接触新课程也有半年多的时间,这半年多来,虽然每一节课都精心设计,但上完课后总有很多遗憾,崔我反思正方形这节课整体比较满意,主要体现在以下几方面:
第一、利用图形进行比较教学,学生比较容易理解,同时很清楚各种图关系。
结合矩形和菱形的条件得到正方形的定义,有一个角是直角,有一组邻边相等的平行四边形是正方形。在分析定义时,强调了正方形定义和前面两类特殊平行四边形的异同。突出要得到正方形的三个条件,1、一个角是直角;2、有一组邻边相等;3、是平行四边形。并指出每一个条件它的作用。
第二、通过归纳矩形和菱形的性质得到正方形的性质,有前面学习的基础,学生掌握的比较轻松。
第三、正方形的判定,教材的处理没有用专门的判定,对于正方形的证明主要是通过定义,但是在证明的过程中又进行相应的结合,并不是纯粹的证明出三个条件。根据上面几个图形得到了判断的几种方法。首先根据定义,由平行四边形直接得到。然后由矩形增加条件得到,还有菱形增加一个条件得到。虽然没有专门用黑体字表示,但是实际上证明都可以用,总的其实就是用到了定义进行证明。在学习判定方法时,能够引导学生对判定方法进行在证明,引导学生从边角对角线等角度去思
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