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在平和中倾听花开的声音 -读《心平气和的一年级》有感 去年十月份，我去西安培训时有幸聆听了薛瑞萍老师的讲座，并从讲座中知道了薛老师编写的《日有所诵》和《心平气和的一年级》、《我上二年级啦》、《书声琅琅的三年级》《破茧而出的四年级》《五（2）班的语文故事》《教六年级的日子》等系列书，每一本书的名字都感觉非常有趣。培训结束后，我便迫不及待的从网上购买了《日有所诵1》和《心平气和的一年级》这本书。 《心平气和的一年级》是长春出版社出版，薛瑞萍老师亲笔的一本书。它不是高深的教育专著，也不是简单空洞的实际案例，而是一位活生生的老师在我们面前展示着关于一年级学生学习的点点滴滴，读来感觉受益匪浅。书中详细记录了她为帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活、尽快建立学校秩序、尽快形成学习能力的所作所为。 心平气和──该是怎样一种难能可贵的境界？教一年级还能心平气和？在薛老师的字里行间中我受到了启发，心灵受到震憾，与之产生了共鸣。2004年8月30日——2005年1月26日，多少个日日夜夜匆匆而过，多少件琐琐碎碎曾经发生。薛瑞萍书的前两部分给我印象特别深刻。第一部分“走向平和”是原生态的教育随笔，也是这本书的核心内容，教过一年级的老师都深有体会，一年级开始的日子，是和杂乱、焦虑、紧张这些词连在一起的。然而，一年级，又是孩子学习生活的关键时期，在这个时期，如果班级没有养成良好的秩序，如果孩子的静心没有培养起来，如果家长没有和老师站在一起，可能，错过的，就永远错过了。于是薛老师把一年级的基调定为“心平气和”，从2004年8月31日——孩子入学的前一天，到2005年1月21日—— 一年级第一学期结束，详细记录了自己是怎样从焦灼走向平和，她的班级又是如何走过了艰难的时期，从而建立了良好的秩序。在这些原生态的叙述中，你会发现，很多人认为的一年级简单、枯燥的教学内容里竟也焕发着如此美丽的光彩；你会发现，一个学期下来，老师和孩子发生了怎样的变化——这才是教育的真谛所在。从九月开学到一月期末的来临，薛老师在孩子们初入学的五个月里，从开始的“闹”，到后来的“静”，从拼音学习，到写日记的开始，都采取了循序渐进的方法，使孩子们不惧怕学习，进而热爱学习，慢慢进入读书人的角色。这一部分，薛老师用朴实的语言告诉我们，孩子的心需要细心呵护，任何急风暴雨式的方式都有可能挫伤孩子的学习热情。第二部分“请跟我来”收录的是薛老师给家长的二十一封信，每一封信都是她的真情流露，充分体现了一名优秀教师的责任感和爱心。其中不少观点是非常有益的，如她告诉家长们：要想让孩子们爱学习，自己必须先做读书人。“如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母”、“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任”、“孩子需要你的扶助”、“好孩子是夸出来的”等等，这些都是从理解孩子和符合教育规律的角度提出来的，对每一个家长和教师都不无启发。 在这本原生态的教育教学随笔中，充彻了薛老师忏悔录式的自我控诉：有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的苦痛。这些毫不掩饰的自我暴露，对于薛老师来说，是一种强烈的自我反省。她在这种从不不间断的反省中，一天天地由浮躁而走向了心平气和。 在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的距离，在读的过程中总会想，要是在带这个一年级之前，就看到这本书，我一定能做得更好。但静下心来再想一想，即使不带一年级了，书中依然有很多，值得我借鉴的东西。 心平气和地管理班级 对于一年级的新生来说，什么课堂常规，什么时间观念，什么家庭作业，简直是天方夜谭，因此我们总会觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。但薛老师不是这样。开学初，薛老师的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句啊，却把教育的有序性讲得明明白白。一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能在短时间内全部做到。这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。一段时间抓一个重点，达到了，表扬，再抓第二个重点。这样，一段时间下来，孩子就能逐渐适应小学的生活。 心平气和地学习语文 薛老师自己喜欢看书，看各种各样的书。她阅读《论语》《孟子》《诗经》，阅读《细胞生命的礼赞》《人类的声音》《我的精神家园》，阅读狄更斯、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读