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普通话教学中以学生为本位的思考与实践 ?? 普通话教学以学生为本位的概念界定： ??? 以学生为本位，就是指在教学中确立以学生的发展为根本的观念。一切教学活动设计围绕学生的发展展开，突出学生在学习知识、发展情感、培养精神等方面的主体性、主动性。 所谓普通话教学以学生为本位，就是指普通话教学要根据学生的已有语言的知识基础、接受能力和成长的需要为依据设计教学活动，以激发学生的学习热情，让学生积极、主动地投身于学习的实践活动，做学习的真正主人为教学出发点，组织课堂教学，从而使普通话教学充分体现现代教育所必备的主动性、民主性、合作性和多样性等特征，让课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为学习的主人。 二、?? 以学生为本位的普通话教学的特征： ??? 在普通话新课程标准的实施过程中，以学生为本位的教学理念为越来越多的教师所认同。在实践中，笔者以为“以学生为本位”的普通话教学应具备三个基本特征： 1、?? 以情感参与实现主动发展 2、?? 我们的教学对象是有主观能动性的活生生的人，是具有丰富思想和感情的学生。学生是学习的主人，是学习的主体，这种主体性是不可替代的自主行为。要让学生学好普通话，首先要让学生热爱普通话。俗话说：兴趣是最好的老师。当学生充满兴趣地去学习自己喜爱的学科时，学习变成了精神的追求，他的心理是快乐的、充满希望和信心的，他的动机是积极向上的，他的思维是活跃的、充满创造力的。 从普通话的学科特点来说，普通话是形式美魅力。所以，一方面普通话具备让学生产生兴趣的独特魅力，另一方面，学生学习普通话只有通过自身积极的情感体验，靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养，树立坚定的自信心才可能是成功的。 强烈的学习愿望、浓厚的学习兴趣、良好的学习品质、科学的学习方法等是积极学习、主动发展的学生普遍具有的非常可贵的学习品质。调不动学生学习积极性的教学是无效的。因此，普通话教学中，应该注重让学生学会自行获取普通话知识的方法，使学生对学习产生浓厚兴趣，主动参与普通话实践，获取终身受用的普通话基础能力和创造能力，让全体学生生动活泼的主动发展。 以学生为本的普通话教学，应关注学生的普通话情感、普通话态度，这是实现学生普通话可持续发展的必备动力。 3、?? 以主动发展实现智能发展 学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。对于普通话，尤其如此。 只有主动发展的学生才能更好地发挥主体作用，大胆质疑，主动地参与学习，积极地进行探索，积极地完成意义建构，获得成功的快乐，从而不断提高自己的普通话基础能力，即口语能力。 疑问是学习的开始，也是学习的原动力。只有学生的主动发展才能产生这种有效的疑问和原动力。在新课程的教学过程中，有丰富多样的情境，使学生积极参与，动手实践，合作交流，在这种原动力的推动下，学生就会在不断取得成功的学习中，产生学习普通话的兴趣，在思维能力、情感、态度、价值观等多方面得到进步和发展。 3、以智能发展促进普通话思想的养成 所谓普通话思想，是对普通话知识、方法、规律的本质认识，是知识解决实际问题的具体行为。 重视普通话思想、方法的训练，在助于培养和发展学生的认知能力，有助于构建和完善学生的认知结构，有助于开发和发挥学生的大脑潜能，有助于培养和发展学生的审美情趣。 在以学生为本的课堂教学中，由学生积极的主体作用下的智能发展是促进学生普通话思想养成的最根本因素。而普通话思想、方法的养成也是以学生为本位的普通话教学的根本目的和要求。 三、对以学生为本位的普通话教学的实践探索： 1、?? 师生关系的重建 普通话教学要以学生为本位，首先在于建立新型的师生关系，创造一个和谐、民主、平等的学习环境，使学生的主动参与成为可能。这也是促使学生主动发展的源动力。 课程追求一种平等的、合作的、对话的，利于师生相互切磋、相互启发、积极互动、共同成长的新型师生关系。教师要树立民主平等、以学生为本的教育观念，致力于建立完全平等的和谐的新型师生关系，真诚地认识到自己是为学生服务的，从而自觉地帮助学生，一切为了学生的发展，一切服务于学生的发展，面向全体学生，让每个学生都争得学习成功，让不同层次的学生取得不同程度的成功。 课堂教学过程实际上是教师主导下的学生个体的认识过程和发展过程，是师生共同交流、共同创造、共同探求新知、共享认知成果的活动过程。 学生才是课堂教学的主体，要尊重学生的人格，一切教学活动的展开都要以学生的发展为前提。学生的任务，不仅是接受知识，更是在接受知识的同时，学会学习，发展自己的智能。从这个意义上说，教师和学生之间的关系涉及到两者之间的认知、心理、伦理等多方面的关系。加强师生之间情感的互动，发挥学生的主体性，善于发现和保护学生的积极性，学生就会尊重、信任教师，从而形成积极、健康、活跃的教学氛围