汤红仙 说错帐12.pptVIP

“错帐更正方法”说课设计 设计人：汤红仙 江苏省无锡立信职业教育中心校 说课内容 1、教材分析 2、教学方法设计 3、教学过程设计 4、板书设计 一、教材分析 （一）教材简析 “错帐的更正方法”是《基础会计》教材“会计帐簿”中的一节的内容，主要介绍了划线更正法、补充登记法和红字更正法等三种方法的适用范围和具体操作方法。该内容条理清晰、操作性强。是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能，它不但是对前一部分内容“记帐规则”的进一步深入，而且为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程《企业财务会计》等的学习及今后的实践性教学和将来的实际工作打下了一定的基础。因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。为完成本内容的教学，准备利用一课时完成教学任务。 （二）教学目标 教学目标是课堂教学的标志，既显示了努力的方向，也显示了应达到的学习目的。帐簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到帐簿登记的质量。这就要求学生能针对各种具体错误选用恰当的方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。为此，制定的教学目标为： 情意目标：通过认识错帐，了解错帐产生的类型，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。 认知目标：正确认识与分析错帐的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错帐更正方法的具体操作步骤与要领。 能力目标：通过练习，培养学生熟练正确地进行错帐更正的操作能力；通过各种错帐更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。 （三）教学重点和难点 帐簿登记出错，是每一个会计人员在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正。结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为： 1、根据错误正确判别应使用的更正方法 2、每一种更正方法的具体操作 三种方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。故而“红字更正法”是本课教学的难点。 二、教学方法设计 （一）教法设计 目前为止，学生已初步学会了填制凭证、登记帐簿，这为教学过程中所展现出的凭证与帐簿之间的关系奠定了基础。但是，学生对有关会计核算方法的理解仅停留于理性认识，对实际操作仍知之甚少。这对正确理解各种方法的适用范围产生了一定的障碍。为此，打算利用课件展示帐簿记录的真实环境，以增强学生的感性认识，帮助学生更好地理解相关知识。 教学过程中，结合教学内容，将通过多媒体辅助教学，在揭示凭证与帐簿之间关系的基础上创设问题情境，展开新课。首先，让学生带着问题自学教材，通过讨论的形式初步熟悉内容，在具体讲授错帐更正方法时，将贯彻引导发现法，通过课件的演示、培养学生实践操作方法的综合运用，掌握各种方法的操作要领；再通过对各种方法的比较分析，加以总结。从而使知识系统化、条理化。 （二）学法设计 根据学生的年龄特点，完全依靠学生自学有一定的难度，但他们已初步具备了分析问题和解决问题的能力。同时，根据“实践是认识的源泉”这一方法论，结合思维规律的特点，将要求学生根据已有的知识结构，在教师的积极引导下，试着自己去探索知识，寻找规律。主要通过以下几种途径达到学习目的： 第一、 通过观看教师所演示的课件，让学生动脑、动眼，培养学生观察问题、发现问题的能力，明确各种会计核算方法的内在联系，系统整理比较所学知识。 第二、 在教师对错帐更正方法讲授的基础上，结合口头、笔头的练习，使学生积极主动地参与到知识形成的全过程中，深入理解各种方法，增强学生的判别能力和实际操作能力。使学生逐渐形成一丝不苟、严谨务实的职业意识。 第三、 学生通过带着问题自学教材、讨论问题，以及对各种方法的对比分析等自主学习，教会学生分析问题、解决问题的方法，培养学生比较归纳的能力。 三、教学过程设计 （一）导入新课 通过展示以往学生平