《第5课感知音乐节拍欣赏《草原就是我的家》课件》小学音乐花城粤教版三年级下册.pptVIP

“我到草原来做客” “比一比”哪个小组最先找到进去的办法 板书设计应该寓形象美、图示美与文字美为一体，重点突出，脉落清晰、简洁整齐。 草原就是我的家 本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。?? 音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。 * 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思 说课流程 《草原就是我的家》选自广东省课程标准实验教科书三年级下册《多彩的乡音》的第一首歌曲，这是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲为2/4拍，民族六声羽调式，一段体结构。歌曲节奏较为规整，旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 对于本课的设计，我坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合”的教育理念，围绕着“草原就是我的家”这个主题，大胆地创设情境，在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将歌唱、听赏、表演、律动、创作等表现形式有效地渗透和运用到教学当中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解我国名族音乐的风格特点和文化价值，并且引导学生主动、合作与探究,使本课教学呈现出崭新的面貌。 ⒈情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，学会热爱大草原。 ⒉知识与技能目标：能够有感情地整齐演唱歌曲《草原就是我的家》，并学会蒙古族舞蹈扭肩膀等特色动作。学习掌握附点节奏和八度大跳旋律。 ⒈教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，有感情的演唱歌曲。 ⒉教学难点：唱好歌曲当中的八度大跳旋律和带有附点节奏的旋律。 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思 说课流程 创设情境法 游戏活动法 旋律模唱法 实践活动法 表扬激励法 模仿法 合作法 体验法 渗透法 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思 说课流程 1.创设情境，激发兴趣。 2.游戏活动，解决难点 3.放声歌唱，体验歌曲 4.唱唱跳跳，升华情感。 5.观看视频，加深记忆。 1.创设情境，激发兴趣。 2.游戏活动，解决难点。 3.放声歌唱，体验歌曲。 4.唱唱跳跳，升华情感。 5.观看视频，加深记忆。 1.创设情境，激发兴趣。 2.游戏活动，解决难点。 3.放声歌唱，体验歌曲。 4.唱唱跳跳，升华情感。 5.观看视频，加深记忆。 1.创设情境，激发兴趣。 2.游戏活动，解决难点。 3.放声歌唱，体验歌曲。 4.唱唱跳跳，升华情感。 5.观看视频，加深记忆。 1.创设情境，激发兴趣。 2.游戏活动，解决难点。 3.放声歌唱，体验歌曲。 4.唱唱跳跳，升华情感。 5.观看视频，加深记忆。 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思 说课流程 小附点节奏：x . x —— 八度大跳：6 → 6 . 大附点节奏：x . x 一、说教材 二、