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远行须趁早 ——浅谈语文教学中如何落实语言文字训练 召夸镇大栗树小学 史丽波 摘要：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，这好比是人的两条腿，一条腿长，一条腿短，肯定会跌跤的。随着课程改革的逐步深入，在教学过程中出现了忽视语言文字训练的现象，由于语言是人类最重要的交际工具，如若忽视，必将为之所累。所以我们应该加强语言文字训练，尤其是在语文教学中。教学并没有一个固定的模式，语言文字训练也各有千秋，笔者认为应该精心预设教学流程，训练应该因人、因文而异，更要课内课外结合，才能使语言文字训练更富成效。当然，作为小学语文教育工作者，我们肩负着“将祖国语言文字以及人文精神发扬光大”的重要使命，这并非一朝一夕就能完成，可以说任重而道远，所以，远行须趁早。 关键词：精心预设 因人而异 因文而异 内外兼修 “语文”一词，始用于1949年，原先叫“国语”或“国文”。“彼时同人之意，以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”这是叶圣陶先生对“语文”二字的解释。直到《语文课程标准》的颁布，才把“语文”定性为“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。 也就是说，“语文”是用语言来表述的文化。而有的文化，譬如说青花瓷，也是文化，但不是用语言，而是用陶艺来表述的。再譬如，绘画是用色彩和线条来表述的；音乐是用乐器和旋律来表述的；舞蹈是用肢体和动作来表述的……而语文，是用语言来