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光纤通信技术教学改革研究 光纤通信技术是通信工程专业、电子信息工程专业的一门必修专业课。这门课程是一门多学科交叉渗透的课程，具有理论强、实用性强、知识更新快等特点。针对课程特点以及教学现状和社会需求，本文从教学内容、教学方法、考核方式这几方面进行了改革与探索。自从光纤用于通信领域以来，光纤以其独特的优势得到了爆炸性的发展。光纤通信技术涉及材料、通信、电子和物理等学科，具有涉及内容广、理论强、实用性强、知识更新快等特点，是高等学校电子信息工程、通信工程等相关专业的必修课程。在实际的教学过程中，由于其课程本身的特点，以及很多学生基础知识的不足，使得这门课程教与学的难度较大；而这门课程知识更新非常快，与实际工程结合非常紧密，也是教学中的一个难点问题。因此光纤通信技术这门课程的改革就势在必行。笔者通过多年来自身教学的实践，??教学中存在的一些问题，从不同方面进行了一些尝试和探索。希望通过这些改革，使学生技能掌握基本理论，又能与实际相结合，更希望学生通过学习，具备以后自己不断学习的能力，跟上新技术的发展。 1目前《光纤通信技术》课程教学中存在的问题 1.1课时不足，理论性知识不能较好地结合实际工程，且实验设备更新较慢，实验教学效果有待提高 由于光纤通信技术是一门多学科交叉渗透的课程，涉及的内容相当广泛。就我校的情况来说，本门课程总学时48个学时，实验10个学时，由于教学学时的限制，不可能面面俱到地把所有光纤通信的内容都讲到，因此教师选择教学内容的随意性较大，容易导致教学内容的片面性和不连续性，对于学生来说，也感觉课程的知识点过多，没有连续性，不好掌握。而且本门课程涉及的物理知识较多，对一些基础薄弱的学生来说，很难掌握，因此就会出现学习困难。学生对知识的掌握仅限于一些基本知识点，不清楚理论的实际工程意义，导致学生学完以后不知学了什么，不知学了有什么用的情况。在实验内容方面，也存在着实验硬件更新升级落后、实验的设备陈旧、实验项目单一、实验内容老化等问题，教学内容已经严重落后于光纤通信技术的发展现状。另外，采用实验箱型的实验方式在方便操作的同时却无法让学生深入了解光纤通信系统全貌。实践教学很难达到培养学生动手能力的目的，导致学生普遍对实验教学认识不足，严重影响了实验教学质量和效果。 1.2课程内容选取理论性较强，工学结合教学体系尚未真正构建 传统的教学方法是按照所选教材的顺序按章讲解，由于课程本身特点，公式多，表格多，图形多，有些还需要教师在课堂上进行公式的推导，导致了学生感觉学习难度大，不易听懂，课程气氛沉闷，认为对实践指导没有意义。课堂讲授理论性强，但不知道这些理论应该如何应用，工学结合课程教学体系尚未真正的构建。 1.3侧重理论知识考核，过程与能力考核尚未得到足够的重视 我校传统的考核办法是期末考试成绩占70%，平时成绩占30%。期末考试时，学生把大量的精力花费在记忆知识点，背公式上，而且不能反映学生的实际应用水平，由于期末考试所占比重最大，不能改变一考定终身的问题。虽然有平时成绩，但不能全面反映学生的实际掌握知识的能力及水平。由于平时成绩所占比重小，因此对平时成绩里所含的实验成绩不重视，大部分学生对待实验不重视，实验报告也有抄袭现象。所以这种考核办法不能反映学生的真实水平，也需要进一步改进。因此，本文针对教学中出现的以上问题进行了深入的研究。 2教学内容改革 结合本校的人才培养定位，为了培养应用型人才，在教学内容方面，既重视课程的理论性，更要强调课程的实用性。 2.1结合工程实际，重组课程内容 光纤课程的理论知识点较多，在理论课讲授时，由于学时的限制，不可能面面俱到，都讲深入也是不切实际的。因此在课程教学过程中要抓住重点、突破难点，做到详略得当、主次分明。对于学生反映掌握比较困难的理论，可以适当地在课前进行一些知识的补充，也可以在上次课结束时，留一些预习任务。比如在讲光源这一部分内容时，可以让学生提前预习物理中光学这部分内容以及模拟电路里的相关内容，在课堂上再辅以补充，使学生接受新知识时就容易得多。还有在讲解光纤导光原理这部分内容时，由于模式理论方法其中存在非常难懂的电磁理论知识，因此结合人才培养目标，果断删除这种分析方法，改用相对简单的射线分析方法。 2.2及时将光纤通信新知识、新技术补充到教学内容中 由于光纤通信技术发展速度极快，现有的光纤通信教材中提到的新技术，比如光放大技术、光波分复用技术、光孤子通信和相干光通信等在实际中已经应用的比较成熟。而新出现的新技术并没有提及，因此适当增加新技术、新理论的课时，使学生更多