亡人逸事电子教案.docVIP

教学课题 亡人逸事 教学目标 1、知识目标：鉴赏文章语浅情深的细节美和人物的性格美。 2、能力目标：学会鉴赏文学作品中的细节描写，并借鉴细节描写进行写作训练。? 3、情感目标：体会作者对亡妻的一片深情和家常话语中的思念和哀伤。 教学重点 对细节描写这一手法的分析与运用。 教学难点 在“不太感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚与自责及深挚的、极度的思念之情。 教学方法 鉴赏分析、讨论法、合作探究 教具准备 多媒体课件 教学课件 教 学 过 程（含教师主导活动和学生主体活动） 个案补充（本列占三分之一） 导入 图片导入（孙犁夫妻的合照） 这张老照片带给我们的只是一种带着些许酸楚、些许温暖的回忆，那苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情。我们看到他们嘴角有一丝微笑，这微笑的背后，是半世的磨合、半世的相濡以沫，也许爱到了极处便成了平淡，执子之手，与子偕老，这是每一对夫妻共同的愿望。但是，人间多有遗憾，当身边的她离开自己而去的时候，照片中的男主人公孙犁先生他的心情又是如何的呢？时隔多年，他那双苍老的双眼又将会找寻怎样的过去呢？今天我们一起走进孙犁的情感世界，走进他的《亡人逸事》。 解题 逸事是什么意思？ 逸事：世人不大知道的关于某人的事迹，多指小事情。 亡人指谁？ 亡人：指作者已故的妻子。 整体感知 本文写的是关于亡妻生活中的点点滴滴，那么这篇文章作者截取了亡妻人生中的哪几个阶段呢？快速阅读课文，用最简洁的语言概括一下。 明确：文中一共选取了亡妻一生中的四个横断面来写。 板书：缘定、初识、持家、临别 1、天作之合（缘定）：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。? 2、初次见面（初识）：着重写了自己和妻子初次见面时的情景。? 3、勤劳持家（持家）：写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。? 4、临终痛别（临别）：写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。 四、品细节—悟感情 人生其实是一个过程，我们生活中的情和爱来自于每一个日子里的喜怒哀乐悲欢离合，而这些点点滴滴呢都是我们生活中的细节，正是这些细节，构成了我们丰满的人生。那什么叫做细节呢？ 明确：细节，就是细小的情节和环节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神、一个动作、一句话…… 我们来看看在本文中又有哪些细节呢？这些细节表现了妻子怎样的性格呢？请你找出你印象比较深的细节来谈谈自己的感受。 1）她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！” ——满意，幸福 2）站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。 ——腼腆，害羞 3）她严肃地说：“你明天叫车来接我吧，不能这样跟着你走。”我只好一个人走了。 ——纯朴，老实 典型的旧中国农村劳动妇女的形象 4）她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。 ——柔弱 5）有时和大女儿轮换着背上二斗高粱，走三里路，到集上去粜卖。从来没有对我叫过苦。 ——能干 对比手法 6）她在娘家，因为是小闺女，娇惯一些，从小只会做些针线活。 ——先抑 7）后来孩子多了，穿衣困难，她就下决心学。从纺线到织布，都学会了。 ——后扬 铺垫手法 8）每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕上走。 ——关爱孩子 9）“我对你们，没负什么责任。母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。” ——侧面表现 10）“你那时为什么把布寄到我娘家去啊？” 我说：“为的是叫你做衣服方便呀！” 她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。 ——珍视恩爱 四、当有一天这样一位妻子离他而去的时候，作者的心情又是如何的呢？我们看看第四部分有没有原话。 自责、歉疚 五、手法剖析和课外拓展 ?细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 那就让我们一起来品味一下细节之美。 细节之美： 真：从人物的细小动作、简短的话语、细微的表情入手， 情：用一份真心写真情。 鉴赏《秋思》 秋思 张籍（唐） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 作者写了生活中哪个寻常细节?表达了他什么样的感情? （诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。） ? 推荐：品读并背诵苏轼《江城子·乙卯正月二十夜记梦》 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。?