生物：5.2《染色体变异》教学课件(新人教版-必修2).pptVIP

第五章《基因突变及其他变异》 第二节 《染色体变异 》 教案目标 知识与技能 １、简述染色体结构变异和数目变异搜集生物变异在育种上应用的事例 ２、情感态度与价值观 教学重点 １、染色体数目的变异 教学难点 １、染色体组的定义；２、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系 ３、单倍体和一倍体的区别 教学方法 猜想,推理的科学方法 问题情境导入法，观察法，谈话法，归纳总结法 杂交育种应用实例： P: 高杆抗锈病 x 矮杆易感锈病 你知道吗？ 无子西瓜的培育过程吗？ 基因突变与染色体变异的区别 基因突变是染色体上的某一个位点上的基因的改变,在光学显微镜下是看不见的；而染色体变异是光学显微镜下看得见的变异。 染色体变异由于牵涉到许多基因改变，因而后果比基因突变要严重得多。 染色体组的内涵 一个染色体组中不存在同源染色体 一个染色体组中各个染色体的形态和功能均不相同 一个染色染色体组中含有该物种的全部遗传信息 一个染色体组中不含有等位基因 香蕉的培育 人工诱导多倍体的原理： 温度的骤变、适当浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体生成或破坏纺锤体。导致染色体复制且着丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。 人工诱导多倍体的方法 秋水仙素处理萌发种子或幼苗 思考： 棉花的抗病（B）对不抗病（b）为显性，易倒伏（R）对抗倒伏（r）为显性。现有一基因型为BBRR的抗病易倒伏棉花和bbrr的不抗病抗倒伏，那么用什么方法可以在最短时间内获得纯种的抗病抗倒伏（BBrr）棉花？ 单倍体育种与多倍体育种的比较 （1）甲 （2）天门冬氨酸缬氨酸 （3）多倍体育种 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 （4）杂交育种 选出矮秆抗锈病个体，让其连续多代自交，直到不发生性状分离为止 （5）花药离体培养 明显缩短育种年限 ●细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基因有几个，就是有几个染色体组。如图所示 含三个染色体组 ●细胞内形状大小相同的染色体有几条，就是有几个染色体组。如图所示 染色体组数目的判断 AaaBbb 含三个染色体组 Ab呢? 染色体 组的数目 = 判断细胞内染色体组数的方法 ⑴细胞内有n条相同形态的染色体， 就有n个染色体组。 甲中含有 个染色体组； 乙中含有 个染色体组。 4 3 ⑵在细胞或生物体的基因型中，控 制同一性状的基因出现几次，则 有几个染色体组。 如基因型为AAaaBBbb的细 胞内有４个染色体组；基因型为 AaaBBb细胞内有３个染色体组。 判断细胞内染色体组数的方法 A B C D 1、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是 C 2、某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色体组 A、2、 B、3 C、4 D、8 C 练习1 人类的染色体 有几个染色体组?每个染色体组有几条染色体? 思考：1、该细胞经减数分裂，得到的每个子细胞中有多少条染色体？2、子细胞中有没有同源染色体？3、子细胞中有几个染色体组？4、每个染色体组由几条染色体构成？ 10条 有 2个 5个 二倍体和多倍体 由受精卵发育而来的个体 具有两个染色体组的细胞或个体称为二倍体(2n)；具有三个或三个以上染色体组的细胞或个体统称为多倍体。 果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。 香蕉就是三倍体 马铃薯是四倍体 普通小麦是六倍体 八倍体的黑小麦 多倍体产生的主要原因 处于有丝分裂前期的细胞 外界环境剧变, 不能形成纺锤体 细胞分裂停止 外界环境适宜 细胞重新开始进入分裂间期 染色体数目加倍 注：减数分裂不正常也可产生数目加倍的配子，从而产生染色体加倍的植株。 BUT：如果纺锤体的形成受到破坏，那么会导致什么？ 后果：染色体不能被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细 胞，于是形成染色体数目加倍的细胞。 这样的细胞继续进行正常的有丝分裂，就发育成染色体数目加倍的组织或个体。 多倍体形成的原因 在纺锤体的牵引下，染色体向两极移动 多倍体产生的原因 成因一(主)：有丝分裂过程中,纺锤体形成受到破坏. 成因二： ♀ ♂ 减数分裂 减数分裂 受精作用 多倍体特点: 优:植株、果实、种子等粗大，营养物质含量高 缺:生长发育延迟,结实率低。（注意与杂交种区分开） 染色体数目加倍后的草莓（上） 野生状态下的草莓（下） 　　香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子，无法食用。香蕉的培育过程如下： 野生芭蕉2n 有籽香蕉4n 加倍 野生芭蕉2