桃花源记上课教学课件.pptVIP

古今异义 4、阡陌交通 往来通达，或各种运输的总称。 5、率妻子邑人来此绝境 没有出路的地方。 6、乃不知有汉，无论魏晋 是表条件关系的关联词 交通 古义： 今义： 妻子， 绝境， 专指男子的配偶。 古义： 今义: 与世隔绝的地方； 古义： 今义: 无论 古义： 今义： 指妻子和儿女； 交错相通　 不用说、更不用说 古今异义 8、遂与外人间隔 隔断，隔开。　 7、村中闻有此人，咸来问讯 打听，探问；询问消息。 9、各人复延至其家 延长，延伸。 问讯 古义： 今义： 间隔 古义： 今义： 延 古义： 今义： 询问 距离 邀请。 得 不足 此处义为“看到”， 今义，用为助词 古义，不值得； 今义，不满不充分 a.判断句： b.省略句： 山有小口，（小口）仿佛若有光。 （渔人）便舍船，从口入。 （村民）问（之）所从来。 此人一一为（之）具言所闻。 特殊句式： 南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。） “然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。 词句难点 一个意动用法： 两个借代： 三对同义词： 咸=悉=皆=并 异：认为……奇特 黄发、垂髫 缘=扶 要=延 第三课时 按渔人行踪分三部分： 一（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。(发现桃花源） 二（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客（访问桃花源）及辞去的经过。（离开桃花源） 三（第4节到完）太守等人先后探访桃源未果的情形。（复寻桃花源） 1、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。 品读课文 缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入 　　 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、渔人看到的桃花林有什么作用？ 渲染神秘色彩，预示将会出现“奇景”；为渔人进入桃花源渲染气氛，也为写桃花源的美好做铺垫。 4、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （自然景象：优美宁静） （生活景象：安乐幸福） 5、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子 黄发垂髫，并怡然自乐。 6、桃花源中的人是怎样热情好客的？ （民风淳朴） 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 渴望自由，追求美好生活 7、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 8．?渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？? 为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋；反衬世人的不幸。 9、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 10、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 请用一句话概括桃花源是个什么样的世界？ 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、没有战乱、没有剥削和压迫、人民生活自给自足，和平安定的理想社会。 世外桃源 寄托了作者的社会理想。 背景资料： 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？ 　　对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。 　　 对美好生活的向往。 试一试：你能找到几个出自本文的成语？ 世外桃源 怡然自乐 无人问津 豁然开朗 落英缤纷 世外桃源------原指与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 无人问津------没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津：渡口 豁然开朗------从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐------形容高兴而满足。 落英缤纷----- 形容落花纷纷飘落的美丽情景。  拓展学习 1、如何劝桃花源人走出桃花源？ 2、