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插上雄鹰的翅膀―我的教育感悟 　　媒体上曾有人撰文预言,心理疾病将是21世纪之患。由于社会的情况越来越复杂,家庭的建立也不像以前那般单纯,家庭成员的关系也发生着微妙的变化,这对孩子的心理有着十分严重的影响。那些家庭关系复杂,家庭不幸福的孩子与其他孩子有着明显的不同。我从事班主任工作多年,期间也深刻体会到许多学生在日常行为中表现的种种异常,如:好动、多话、厌学、打架和屡教不改等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的。 　　我班就有两个家庭不幸福的孩子,他们各有各的不幸。 　　阳阳是个非常聪明的男孩子,父亲是个博士后,可我从没有见到过他的父亲。离婚是我的猜测,但我从孩子身上的表现能感受到他家庭的不完整。平时孩子的性格比较倔,我在要求同学们坐姿的时候,他总是在乱动,我点他的名字,他似乎觉得听我的话很没面子,而不肯马上坐好。嘴里还总是一惊一咋的突然叨叨,像个老太婆一样。在一年级第二学期的时候,孩子一开学似乎就心神不宁,挺聪明的孩子回答问题总是胡说。说错了,也没批评他,他就自己哭起来了。我越来越感受到孩子心灵的脆弱。我与数学老师和他进行了交流,但没有收到什么效果,只好把他妈妈找来询问。原来在寒假的时候,他和妈妈吵架了,还狠狠地咬了妈妈一口,他担心妈妈会生他的气,也会像爸爸一样不要他了。经过和妈妈的交流,阳阳才平静了下来。 　　阳阳的学习很好,非常懂事,画画是他的长项,一年级就获得过北京市的奖项,表扬他的时候他会很不好意思,他不习惯别人夸他。虽然他的学习很好,但他总是和学习不好的同学一起玩,我知道他的内心有自卑感,和那些老实不聪明的孩子一起玩,他更有安全感。一次,一个同学欺负他,把他的手都掐破了。他却一个字都没有跟我说,还是他妈妈找到了我,跟我反映情况,我问他的时候,他的嘴里还嘟囔着“没事没事”,一个劲儿地嫌他妈妈多事。可就算同学把他欺负急了,他也不跟我告状,而是大声地嚷嚷着,然后自己一个人抹眼泪。 　　我深深地知道,家庭的不幸,让孩子的心理缺少安全感,心理的压抑却又无法倾诉,使得性格本来就急躁的他遇到事情更加的急躁。嘴里的叨叨和肢体上的抖动透露了他内???的不安,我能给他什么样的安抚呢?我一直都努力地思考,努力地尝试。 　　然然是我们班里一个比较特殊的孩子,他跟爷爷一起过,父母都在外面住,听说也离婚了。他从小跟爷爷奶奶长大,跟父母并不亲。奶奶过世后,就和年纪大的爷爷一起生活。父母只是偶尔来看他一下,因为他爸爸和他爷爷老是吵架,关系很不好。也就是说他的三个亲人之间的关系几乎都破裂了,爷爷的年纪大了,除了吃饭,也管不了其他方面了,可他父亲也不能带走他,因为他的爷爷离不开这个孙子。 　　所以让这个孩子回家完成作业几乎是不可能的,无论你好说歹说,第二天不是不写,就是偷工减料,乱七八糟,根本没法看。那就看着他在学校完成吧,可他还有一个要命的毛病:拖沓。一个字像描一样,能写上半天,笔画粗的不得了,一旦看不住,那是半天也写不上两个字。为了这,没少批评他,可什么效果也没有。因为没有人管教,学习差,平时也总是脏兮兮的,然然越来越不招同学的喜欢。可寂寞的然然却想和同学们一起玩,不和他玩的,他就欺负人家。一次,同学之间打架,其中一个同学要然然帮他报仇,他竟然在放学的时候,当着人家妈妈的面像黑社会一样去威胁人家,说:“这个事咱们没完,你等着瞧!”人家家长说:“他的样子非常凶狠,瞪着眼睛,还侧着肩膀,像个小流氓一样。”我听到了家长跟我反映的情况,第二天就对然然进行了教育,他保证不再欺负同学。我知道,他是不知道怎样和同学相处,为了讨好这个,去欺负那个。我教给他与人相处的道理和原则,这方面他有了很大的进步。可是,家庭温暖的缺失,是我这个老师弥补不了的。和家长交流过很多次,他们也感到很无奈,似乎只能维持现状。我陷入了深深的思考中,真的没有别的办法了吗? 　　孩子那颗受到伤害的心,我能看得到,却很难触摸到。尽管我的能力有限,我还是希望能为这些孩子做点什么,多给予他们一些温暖,寻找着帮助他们的方法,尽力去尝试。我一直坚持做到以下三点: 　　第一,多一点爱。由于家庭中缺少温暖和爱,我就把老师的爱多分给他们一些,少责备,多交流,了解他们心里的感受。当他们受到欺负时,会更多的保护他们,因为他们缺少家庭的保护。希望我这个老师能让他们感觉更亲一些,少一些顾虑。 　　第二,多一些机会。这样的孩子通常都比较自卑,缺少自信。老师要多创造一些机会给他们,锻炼自己,正视自己的能力。让孩子逐渐有展示自己的信心,更快更好地提高自己的能力。 　　第三,多一些人去理解他们。老师一个人的力量是有限的,应该激发更多的同学去了解他们,关注他们。在同龄人中,他们会更自然,更有信心,孩子之间的交流有时比大人更有效,少了几分刻意,多了几分真诚。 　　除了自己感悟到的一些经验和方