提高小学生作文兴趣策略思考.docVIP

提高小学生作文兴趣的策略思考 　　在小学语文教学中，如何培养小学生的写作兴趣是培养二十一世纪人才的需要，儿童作文的经历是一个由起步到提高的过程，这样才能使他们作文不难，写作兴趣盎然，兴趣是最好的老师。在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍。因此通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平，无疑是一个很好的途径。那么，如何使兴趣成为学生的原动力，如何激发和培养学生的写作兴趣呢？可以从以下几点着手。 　　一、多读中积累，培养兴趣 　　叶圣陶先生认为：指导小学生作文“空口说没有用的，该去寻找它的源头”。有了源头才会源源不断地提高水平。作文的源头在于学生“心中的积累”，而心中的积累来自课外的多读和熟读。有作家说：“一个初学写作的人，必须重视实际生活，同时也应该把读书当作实际生活中的一部分。这样书本上的记载才不成为公式的存在，而可以均和地融化在自己的生活里。”可见读书对作文有着重大的指导意义。简而言之，它可以使学生增长知识，开阔视野，发展语言，借鉴写作，受到情感陶冶。现如今随着新课标理念的推广，很多小学生更不愿多读一些课外书，为了扭转这一局面，提高学生的阅读兴趣，唯一的办法就是引导他们大量读书。在教学中我采用的办法是，延伸课文内容，引导学生多读。如学习了老舍的《猫》这一课以后，再推荐一篇老舍写的《养花》给他们读，并引导他们讨论：老舍先生最喜欢的是花还是猫？这样对课文的理解就深多了，并且还在校开展有益的活动以促进学生读书，由此达到积累的目的。春风化雨，润物无声，经常让学生接触一些精彩语句、优美篇章，并细加体味鉴赏，久而久之，就会达到“近朱者赤”的效果。在日常教学之余，为了培养学生的阅读兴趣，常常精选一些好的短文和精美的句子，让学生集体读或出板报，让学生在潜移默化中受到熏陶，借以提高语言表达能力，几年下来，学生心中的好词佳句及写作经验便比较丰富了，写起作文来，就可以信手拈来、妙语连珠。 　　二、细心辅导，激发兴趣 　　学生对作文有没有兴趣，与教师如何教有很大关系。如果教师图省事，不论学生喜不喜??，或有无素材可写，临时紧跟形势，出一些《新学期的一天》之类的几乎每个年级、每个学期都可用的毫无新意的老题目，学生就很容易感到厌倦，久而久之，就对写作失去兴趣。因此教师在作文教学中，要设法创造促使学生产生作文兴趣的环境。 　　首先，学生初学作文，感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校每天都会发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。学生和家长上公园时会看到许多吸引人的，奇异的植物和动物，每天上学的路上都可以观察到周围丰富多彩的景色。还有的教师带领学生到农田里访问农民伯伯，组织主题中会等，这些都是很好的写作材料。我们引导学生把这些看到的，听到的随时记录下来，使学生以后写作时就会有事可叙，有情可抒，有感可发。 　　其次，教师可充分利用教材，挖掘作文教学的因素，让学生读写结合，帮助学生“找米下锅”，让我们学习文章后，在缩写、扩写、续写、改写、写读书笔记等多种教学环节中，养成勤于动笔的习惯。古人有“劳于读书，逸于作文”之见解，把写作与阅读、积累结合起来。实际上这是培养学生写作兴趣的有效方法。例如：（1）鉴赏写。“读写例话”是总结一个单元写作方法的，学好读写例话，对激发学生的写作兴趣、提高写作能力有很大帮助。如掌握了如何分清“文章的条理”就会把“参观访问记”写得有条不紊，井然有序；（2）运用教材激发情感。如《穷人》一课的结尾简练而又意味深长，教师可要求学生根据课文内容写一个补叙；（3）以画教练，以文解诗。古诗在小学课文中占有一定的比例，教师可把抽象难懂的诗句变成学生喜欢的图画内容，再由色彩鲜明的画面去引导学生解诗，领会诗意，让学生再把看到的、领悟到的写下来。 　　三、课外练笔，巩固兴趣 　　课外练笔，是提高学生写作水平的一个有力措施。如果将作文局限于课堂作文，显然是不够的。课堂作文多系命题作文，学生不管有无作文的动机、需要、材料，都必须完成，这就容易使学生失去作文的兴趣，甚至会使学生对作文产生畏难情绪。 　　课文练笔则相对不受限制。学生可以自由地写出自己的所见所闻，抒发自己的愿望、爱憎、好恶，陈述自己的观点。由于课外练笔不受命题作文和写作方式的限制，因而比较灵活，学生只要有了需要，有了材料，有了写作动机，就可以提起笔来自己写作。正因为课外练笔有如此重要的作用，所以它才能成为课内作文的补充、扩展、延伸。课外练笔的实践证明，有限制的课内作文和相对无限制的课外练笔相结合是提高学生作文能力的必由之路。 　　课外练笔总是与兴趣联系在一起的，它符合学生的兴趣取向心理特征，完全是自由写作。在课外练笔中，学生置身生