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政治教学实施愉快教育的实践 　　 【摘要】素质教育提倡以人为本,主张面对全体学生,尊重学生的生命和尊严,主张每一个人自主、生动、活泼的发展。当前,要促进学生健全人格的形成,提高教育质量。在政治课上强调愉快教育不仅具有重要性,而且具有紧迫性。中学政治教学中开展愉快教育,要让学生感受到教师的爱;要给学生表现的舞台;要让学生体验到成功。 　　 【关键词】政治教学 愉快教育 教师 学生 　　 　　 常有人说:政治课是枯燥的、说教的、乏味的!笔者则认为:政治课应该是愉快的,而且可以是愉快的! 　　 素质教育的提出传达了这样一种教育理念:就是以人为本,主张面向全体学生,尊重学生的生命和尊严,主张每一个人自主、生动、活泼的发展。素质教育不赞成把教育仅仅当成为儿童未来生活及生存做准备的观念,而是同时注重学生当下的意义、快乐和体验,主张把童年还给童年,把少年还给少年,尊重儿童发???自然性的一面,而不是强制儿童按成人预先设计好的目标和轨迹来发展,体现了对未成年人独立人格和价值的尊重。当前,要促进学生健全人格的形成,提高教育质量,在政治课上强调愉快教育是多么的重要和迫切。本文就自己几年来在中学政治教学中开展愉快教育谈一点看法。 　　 1.让学生感受到老师的爱。“师道尊严”,这句话没错!可我们大可不必为了这句话而天天板着面孔。给学生以微笑,“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将情绪带入教室,若把不愉快的情绪传染给学生,这节课将注定失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。同时有利于建立平等、民主、亲密的师生关系。这种关系应用于课堂,但建立在平时。所以,我们教师在日常生活、学习中,必须首先爱学生,深入他们、了解他们、关爱他们,才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养,不断加强职业道德教育,提高自己的政治业务素养。教师爱学生,形成良好和谐的师生关系是愉快教育的基础。它所体现的种种效应是相互渗透、相互作用的。而爱更是一种力量、一种品质,是愉快教育成功的前提条件。 　　 2.给学生提供表现的舞台。给学生表现的氛围,让学生大胆的表现出来,才能给学生“身在其中”的愉快。这就要求老师积极开发学生现有发展水平和蕴含的潜力,通过点拨使每个学生能自觉地进行学习和探究活动。愉快教育讲究寓教于乐。“乐”从何来?“乐”只能从学生主体的自我活动、自我实践的内在体验中来,从学生自主学习成功的欢乐中来,所以愉快教育更多的是提倡自主活动式教育。而在传统教育观念与体制下,大部分学生习惯于把教师视为至高无上的权威,而自己心甘情愿地旁落为附庸。教师的话就是圣旨,毫无批判地全盘接受。学生学习的主动性和自主性消失了,完全是疲于应付,进而产生了厌学情绪。因此,作为教育主导的教师,应让自己的学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”;变单纯地学知识为主动自觉地既掌握知识和方法又培养能力。在这方面许多教师作了较多的探索,涌现出较多的模式。如以学生自学为主,师生共同讨论的“自学探索法”;以自学为主线,通过归纳与比较,掌握学习规律的“对比练习法”;指导学生动手、动脑进行实践操作的“实践操作法”;运用电教媒体的“形象教学法”等等,都较好地体现了愉快教育中学生主体性原则,让学生大胆表现出来,使学生主体得到激发,提高了学生的素质。 　　 3.让学生体验到成功。作为人类灵魂的工程师的我们,应多给自己的学生创造一些表现自己、展示自我的机会,更要让自己的学生在尝试成功中培养起自信,怀着积极高昂的心态迎接生活。在这个过程中,“鼓励”的魅力是无穷的。曾有这样一个例子:一个默默无闻的学生突然提出要退学,他的理由很简单,没有一个老师表扬过他,哪怕仅有的一次。望着他那失望的眼神,政治老师无话可说,拉着他回到了教室,第一次提问他,内容很简单,简单到只读本框题的大黑标题,老师表扬了他。第二次提问他,内容也比较简单,简单到只复述几句话,老师又表扬了他。几天后的一节政治课上,老师讲到作为中学生应如何赡养扶助父母时,同学们纷纷举手,只见他用异样的眼光看着政治老师,目光中有几分自卑,把手举得很低很低,几乎让人意识不到他在举手。政治老师微笑着走到了他的桌前,用手轻轻拍了一下他单薄的肩头,用充满鼓励的眼光看着他,说:“你说说看,一定能说得不错。”他站起来,说的是他平时,在父母身患疾病以及父母在生活上遇到不顺心的事时,他是如何精心照料父母并帮助父母干家务的。他说得实实在在,却又真实感人。没等他说完,教室里就响起了雷鸣般的掌声,他笑了,笑得极坦然,眼里含着激动的泪花。那是发自心底的满足的笑!从此以后