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故事――初中化学教学的好帮手 　　摘 要：教学中运用有趣的故事可激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，巩固知识，进行安全教育。 　　关键词：故事 激发兴趣 活跃课堂气氛 巩固知识安全教育 　　 　　故事对人们有着特殊的吸引力，而中学生尚处于少年时期，他们好奇、好问，富于想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐道。千百年来，在这奇妙的世界上酿出的与化学知识相关的故事，真是浩如烟海，有的妙趣横生，有的惊险离奇，有的感天动地。课堂上一个动人的故事，一个美妙的传说，或者一个有趣的生活化学知识小常识，都会使学生进入学习的角色。因此，把愉快教学法的具体形式之一――故事法应用于化学教学之中，对于培养和提高学生学习化学的兴趣有着独到的功效。 　　 　　1 运用故事引入新课，激发学习兴趣 　　 　　引入新课是课堂教学的重要环节，它的主要任务要使学生明确本课所要学习的主要问题，并对此引起足够的重视和兴趣。运用故事引入新课，学生感到具体、生动、亲切、有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。例如：在讲二氧化碳的性质时，可以用“杀狗洞”的故事引入新课：在意大利有一个奇怪的山洞，狗进去很快就会死亡，人进去却安然无恙。据说洞内有一“妖魔”专门杀狗，而作为万物之灵的人，受到上帝的保护，它不敢轻举妄动。意大利化学家波曼尔听到传说后，不畏艰险，毅然进洞考察，他发现这个奇怪的“恶魔”就是二氧化碳，因为这个地区是特殊的地貌，会产生二氧化碳。在山洞里弥漫着二氧化碳气体，由于二氧化碳气体密度比空气大，它积聚在洞里地层低处，形成高度为半米左右二氧化碳层，而二氧化碳不能供给呼吸，所以狗在洞里会完全淹没在二氧化碳气体里，很快便死去。学生一下子对二氧化碳产生了极大的好奇心理，对于学习二氧化碳的知识引起了足够的重视和浓厚的兴趣。 　　 　　2 运用故事讲授新知识，活跃教学气氛 　　 　　传授新知识是课堂教学的中心环节，这一环节要求学生理解和掌握一定的化学概念、化学性质、化学定律等知识，教师如果不注意讲授艺术，只是照本宣科或只是进行简单粗糙、千篇一律的分析、推理、归纳、总结，进行一般化的讲解，学生往往会感到枯燥无味，提不起学习劲头。如果我们能够在传授新知识时适当地加入一点故事佐料，通过生动形象的奇闻趣事渗透一些所要传授新知识，教学过程就会生动活泼、趣味盎然，学生就会把学习当成乐事，全身心地投入到这种富有情趣、难以舍弃的教学活动中，保持学习的积极性、主动性。例如：在学习缓慢氧化这部分内容时，可以引用英国战舰“欧罗巴”号失火事件，采取边讲故事边传授的方法进行趣味教学：1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，战舰片刻之间便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，准确地找到了“纵火犯”――草料。草料怎么成了“纵火犯”呢？化学家们这样解释：草料会和空气中的氧气发生氧化反应，这种氧化反应进行得很缓慢，不像燃烧那样剧烈地发光发热，叫缓慢氧化。物质在缓慢氧化的过程里也产生热，不过放热速度很慢，平时觉察不到。由于“欧罗巴”号船舱里堆放的草料太多太实，空气不流通，缓慢氧化产生的热量不易散发，越积越多，温度逐渐升高，达到了草料燃烧的最低温度即着火点，而可燃物燃烧，只需具备两个条件，一是与氧气接触，二是温度达到着火点，因为这两个条件都具备，所以草料不经点燃，便自行燃烧起来，发生了自燃现象，成了“欧罗巴”号的“纵火犯”。这样教学，教师把本课所要掌握的着火点、缓慢氧化、自燃等主要概念都融于讲故事中进行传授，使学生在兴致勃勃地听故事过程中，不知不觉地学到知识。 　　 　　3 运用故事巩固知识，提高复习兴趣 　　 　　复习巩固已学的知识是课堂教学的重要一环，它的主要目的在于对所学的知识加深理解和有效地防止遗忘，为了达到这个目的，许多教师的一般做法是：不厌其烦的解题示范、接二连三的题型练习、反反复复的问题回答、重重叠叠的复述小结。如果总是这样做，便毫无新意，学生对于复习便非常厌倦，并且所复习的是“似曾相识”的旧知识，对各个层次的学生都不再有新鲜诱人的魅力，大部分学生都感到复习是一种痛苦的磨难。因此在复习巩固这个环节的教学中，更应注意方法的灵活多样，让学生看到旧中有新，感到复习同样是那么的新鲜有趣，使他们自始至终保持积极活跃的思维状态。方法会有很多，但应用一些简短趣味性强的故事帮助学生进行复习，无疑是其中一种比较好的方法。例如：在学习置换反应的知识后，可以引用“化铁成铜”的故事引导学生复习，加深理解记忆。宋朝有个商人，惟利是图，用“点铁成铜”的方法骗