教师教育新能力及培养.docVIP

教师的教育新能力及培养 　　摘 要：教师具有较高的创新素质，是实施创新教育，培养具有创新精神人才的前提，本文从环境支持；观念推动；智能运作；方法和策略；反思与研究五个方面探讨在教师教育中创新能力的培养。 　　关键词：教师教育；创新能力；培养 　　在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。在诸多的影响创新教育质量的因素中，教师始终是关键性的影响因素，教师的创新品质对学生具有榜样和示范作用。只有具备创新意识和教育创新能力的教师，才会精心设计和选择采用有利于培养学生创新素质的教学方法和组织形式。 　　 　　一、教师具备较高的创新素质，是实施创新教育、培养富有创新精神人才的前提 　　 　　“创新”作为一个学术用语，最早是由美国经济学家熊?彼特提出的。他认为创新包括创造前所未有的、重新组合和再次发现三个层次。无论哪个层次的创新，都是在一定的外部环境诱发下，通过人的思想斗争，实现对传统、常规、常识与秩序的修正、超越和发展，是一种观念的突破，是人类解放思想的结果。就人类自身而言，创新是人性的一个基本特点，人性在无限的创新活动中得到丰富和发展。人有好奇、探究、求知的需要和惯向，也有认识、改造世界的能力。创新便是人潜能的开发与释放，是主体性人格力量的显现和进发。创新，不独指创造出具有社会价值的思想和事物，做出惊天动地的发现与发明，更广泛的包括个体新经验和新思想的生成与顿悟。正是在此意义上，陶行知先生疾声宣告“处处是创造的之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 　　创新能力是指个体在环境的支持下，以知识经验为基础，通过智能运作和实践、反思，以新的方式解决问题，产生新认识，创造新事物的综合性素质。它既需要动力系统，解决敢与想的问题，又需要操作系统，解决会与能的问题。 　　教师教育创新能力可描述为：在实现教育目标的过程中，教师善于更新观念，并根据学生特点、教材、教育环境的变化及自身的个性，灵活运用新的教育方式和方法，培养学生创新精神和能力，促进学生全面发展的综合素质。具有教育创新能??的教师，不仅具有创新精神、创新能力、创新人格，并且在教育活动中，善于运用知识，采取有效的教育方法和学习指导方法，发现、培养、发展学生的创新能力。有的学者提出具有创新能力的创造性教师，应具备以下特征：一是认知特征：强烈的求知欲。二是行为特征：自觉研究行为和灵活应变能力。三是人格特征：善于冒险，鼓励创新。 　　教师教育创新能力同其它创新能力一样具有层次性，从程度上看大体有三种：一种是激进式、革命式的，敢于大胆破坏、批判；一种是扬弃式的、有继承的创新；一种是温和式、渐进式的。教师教育创新能力既可以表现为提出原创性的教育理论、教育教学方法或开展教育实验，也包括在教育实践提出有理论和实践意义的新见解。 　　教师教育创新能力既具有普遍性，又具有可开发性。一方面，创新能力是每一个正常人都具有的属性，教育创新是教师内在的需要，每个教师都具有教育创新的潜力。教师教育创新能力体现在教育的各个方面、各个领域，也伴随着教师的整个教育生涯。另一方面，教师的教育创新能力可以通过专门的学习、训练激发出来的。教育创新能力作为教师的潜能，需要通过一定的方式才能被唤醒和激发。开发和养成教师的教育创新能力，必须提供适宜的外部环境以滋养、激发和支持创新，更需要教师的自我激励，主动探索，不断积累和勇于开拓。 　　 　　二、教师教育创新能力的培养 　　 　　一是环境支持。环境是个体生活于其间并对个体产生影响的一切外部条件，包括社会文化制度和物质条件。良好的环境对教师的教育创新能力起滋养、激发、导向和支持的作用。相反，不良的环境则压抑、束缚、限制，甚至消磨掉创新能力。邓小平同志曾经指出：“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出。改革就是要创造这种环境。充分说明环境对人才发展的重要影响。自上个世纪70年代以来，通过解放思想、实事求是的思想创新，我国在政治、经济、科技等领域先后进行了改革，为教育的大发展创造了必要条件。同样，要充分发挥教师的创造性，必须创设有助于教育创新的环境条件。首先，政府加大投资力度，为教师创新能力的发展提供必要的物质保障；其次，建立激励机制，激发教师不断提高教育创新能力的自觉性；再次，发扬民主，创设和谐的人际关系，为教师培养成教育创新能力营造健康的社会心理环境。宽松民主的社会环境是教师教育创新的思想土壤。作为学校管理者应积极为广大教师营造宽松、自由、坦然、融洽、开放的氛围，民主宽松的校园环境，才能造就具有创新精神和创新能力的教师，也才能培养创新型的人才。 　　二是观念推动。观念是行为的先导和灵魂，人的现代化首先是观念的现代化。教师要养成教育创新能力必须摒弃传统的教育观念而代之以现代教育观念。首先，要树立现代教育观。培养学生的创新能力是教育的根本