新形势下高校研究型辅导员培养与队伍建设探索.docVIP

新形势下高校研究型辅导员培养与队伍建设的探索 　　[摘要]新时期大学生的特点，给辅导员工作带来了新的挑战，各高校也日趋重视。分析了各高校辅导员建设的发展情况，提出了培养研究型辅导员应该从推进制度创新，以人为本、建立培训体系，树立献身辅导员工作理想等方面入手。 　　[关键词]高校辅导员　研究型　专业化 　　 　　高校辅导员队伍是高校思想政治工作的主力军，承担着大学生日常教育与管理、政治思想素质培育、就业指导与服务、心理咨询与生活辅导等一系列与学生成长成才息息相关的工作，是大学生成长直接引导者，是校园铁序稳定的直接维护者，辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，必然是高校实现内涵建设、科学发展的骨干队伍。 　　目前，随着高等教育改革的不断深入，高等教育大众化时代的到来，高校辅导员而临新形势和新的工作压力。 　　1.新时期高校大学生的特点。据统计，自1999年扩招以来，我国高校招生人数以每年30％左右的速度递增，至2010年，我国高校在校生人数有望突破3000万人。另外，由于社会转型、制度转轨、经济快速发展、接受信息量大、观念转变的影响，以及独生子女增多等原因，导致大学生出现许多新特点。同时，日前校园中也出现一些不和谐的音符，逃课、非法同居，甚至出现越来越多的刑事案件。新时期大学生的特点概括起来有：第一，政治上趋于成熟，但对一些深层次问题认识模糊；第二，思想活跃，求新意识强，但鉴别能力差，思想波动大；第三，人生观积极主动，但面对困难却困惑重重，浮躁不安；第四，价值取向多元。追求现实，功利性增强：第五，追求独立人格，张扬个性，但集体观念差；第六，人际交往主动，同学关系亲情化，期待师生平等互动；第七，拥护扩招，但埋怨学校条件差，教学质量不高；第八，贫困生群体增大，且贫富悬殊拉大。 　　新形势下对辅导员的综合素质提出了更高、更新的要求。 　　2.各高校辅导员队伍建设现状。面对新时期大学生的特点。各高校都采取了相应的措施，尤其重视大学生的直接指导者―辅导员队伍的建设，通过近十年的发展，也取得了一些成效。笔者通过调查等方武获知华中科技大学于2006年9月推出“辅导员培训计划”，每年投入50万元专项经费，面向全校专兼职辅导员开展岗前培训、专题培训、社会实践培训、研究能力培训等，以培养“专家”型辅导员为培养目标。山东大学也按照“学习型、研究型、专家型”方向加强辅导员队伍建设，积极搭建研究平台，完善评价体系。同济大学提出了“倾力打造创新性辅导员”培养目标，建立严格的绩效考核制度，构建规范化的辅导员管理机制。而培养研究型、创新型的辅导员，是复旦大学一直坚持的理念，对辅导员开展学术研究给予机制保障，主要在加强激励和培训上重点落实。学校设立了“青年精英培养基金”，专门用于研究型辅导员的培养。同时，构建科学培训体系，为提升辅导员的素质和能力提供保障，通过课题申报资助机制、专题讲座、学工征文等方式，引导辅导员开展学生事务研究，鼓励辅导员探索德育前沿，开阔工作思路。 　　各高校都对辅导员队伍建设的重视，同时在国家中央颁布和实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》大形势下，我校实施八项举措培养研究型辅导员队伍：规范辅导员考试制度，全面考察科研素质；创新辅导员岗前培训，系统传授科研方法；推行辅导员导师制度，提升科研实践能力：组织专职辅导员论坛，打造学术交流平台；设立辅导员科研基金，完善科研保障机制；支持辅导员上讲台，促进教学科研结合；支持辅导员在职进修，以理论武装促科研；选派辅导员挂职锻炼，在实践中磨练提高。除此之外，笔者认为，要想有一支研究型辅导员队伍，可以从以下几个方面入手：推进制度创新，完善辅导员队伍建设工作体系；明确身份，以人为本，稳定辅导员队伍；建立培训体系，促进辅导员发展；从自己做起，献身辅导员工作； 　　3.建设研究型辅导员队伍的一点建议。 　　3.1　推进制度创新，完善辅导员队伍建设工作体系。在辅导员配备上，主动适应学生组织形态的变化及辅导员专业化发展需要，探索既配足班级、年级辅导员，又在院系层面按工作职能配备党团建设、心理辅导、学生事务、职业发展指导等专业化辅导员；在专业技术职务评聘上，建立一套符合辅导员岗位要求和队伍实际的职务评聘标准和程序：在考核机制上，不断完善指标体系，采用定量与定性相统一，领导、同事、学生与自我评价相结合的方法进行考评，并专门针对辅导员“多头”考核、重复考核的问题，把学校对教职工的年终考核、学工部门对辅导员的工作考核，学校优秀辅导员的评选工作统一归口，由学生工作部门考核，结果为学校人事部门认可；在激励机制上，开展一年一度的“学校优秀辅导员”评选活动，挖掘、培养、表彰和宣传辅导员中的先进，并在职称职务的晋级、福利政策等对于优秀的辅导员老师给予适当的政策优先：同事可以尝试拨出