新时期高校教育资源优化配置.docVIP

新时期高校教育资源的优化配置 　　摘要: 当前我国日益增加的高等教育的需求与相对稀缺的高校教育资源之间的矛盾是今后相当长时期的一个基本矛盾。本文从充分发挥高校教育资源的比较优势、提高教育资源利用效率的角度,对当前高校专业素质教育的重点和难点进行了较为全面的探讨,并提出了可行的对策建议。 　　关键词: 高校教育资源专业素质优化配置 　　 　　一、引言 　　 　　创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在当今世界的发展格局中,创新精神和创新能力是国家核心竞争力极其重要的组成部分。但创新能力作为一种综合的、抽象的能力,其具体表现是什么呢?在著名的制度经济学家Douglass C.North权威的经济史理论中,创新能力取决于一个国家的知识存量,即对自然环境和社会发展理性认识的总和。[1]显然,在这个意义上,科学研究和教育是保持、发展一国知识存量,培育民族创新能力,进而全面提升国家竞争力的核心手段。高校作为一个国家在科研和教育中具备综合比较优势的主要组织,在此担负着重要的职责。本文旨在结合素质教育的内涵,从资源利用效率的角度对当前高校教育的重点和难点,以及高校如何发挥自身在资源上的优势、提升教育质量作一探讨。 　　 　　二、素质教育内涵的界定 　　 　　所谓素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过教育、培养所形成的基本品质。素质教育则是提升人的综合品质,促进人的全面发展的重要手段。从这一意义上来看,素质教育包括政治思想素质、道德素质、文化素质、专业素质、身体素质和心理素质教育等几个方面。[2]其中,政治思想素质是指个体的政治思想理论修养水平和认识、分析和处理政治性事务的能力。道德素质是指个体的人生观和价值观的养成,以及社会生活中与人相处的基本准则。文化素质是个体在科学、文学、艺术等广泛意义上的审美修养。专业素质则是指个体与其社会分工相联系的理论修养和实践技能的综合能力。身体素质和心理素质是个体在先天取得和后天培养基础上形成的生理、心理特点。总体而言,教育的不同阶段都承担着全面提升学生素质的职能,但也应该结合人的成长、发展的特点和需要各有其重点。 　　 　　三、高校素质教育的目标 　　 　　大学教育阶段作为青年学生求知能力最为旺盛的时期,对促进学生全面发展具有重要意义。但我们应该看到的是,当前我国日益增加的高等教育的需求与相对稀缺的高校教育资源之间的矛盾是今后相当长时期的一个基本矛盾;如果将高等教育的职能泛泛界定为全面提高人的素质,则会进一步激化这种矛盾,其结果是高等教育的比较优势难以发挥,质量将很难得到保证。 　　蔡元培曾断言:“大学者,研究高深学问者也。”[3]强调以认识论为高等教育哲学基础的人“趋向于把以‘闲逸的好奇’精神追求知识作为目的”,认为“探讨深奥的实际知识是学术事业不证自明的目的”。[4]笔者认为,政治思想素质、道德素质、文化素质、身体和心理素质是一个长期教育、培养的过程,大学教育阶段承担着这些素质进一步发展、完善和趋于成熟的教育职责,但并非是最重要的和最基本的。大学阶段应主要是针对学生专业素质的培养和教育,即通过激发学生的专业学习兴趣,引导、培养学生打下坚实的专业理论和专业技能基础,进而构建比较完善的专业知识结构,使学生具备发现、解释专业领域相关问题的基本素质并有一定解决问题的能力。当前,人们往往赋予大学阶段教育太多的职责,而把研究解决具体问题能力的培养后推到研究生教育阶段,这不仅造 　　成教育资源的低效利用,更不利于培养大学生的可持续发展能力,提高学生在就业市场的竞争力。 　　 　　四、当前高校专业素质教育面临的问题和挑战 　　 　　近几年来,随着我国经济社会的快速发展,高校的发展方向和发展特点都出现了一些新的变化;同时,作为高等教育对象的学生群体也发生了很大变化,学生获取知识的渠道多元化,个体的差异性也日益突出。主客体的变化,给高校专业素质教育带来了一系列的挑战。 　　 　　1.招生政策的变化导致高等教育资源匮乏加剧。 　　自上世纪末开始,我国绝大多数高校都开始了一个招生规模不断扩大的进程,学生人数大幅上升,师生比持续下降,软、硬件设施变得相对缺乏,给大学素质教育的开展及深化带来了不可避免的困难。 　　扩招所导致的高等教育资源匮乏主要表现在硬件设施建设的相对滞后,带来的主要是学习和生活需要基本保障的不足,如各类教学仪器人均利用率低,教学场所空间不足,直接影响了教学的效果,尤其对学生的实践技能培养带来困难。另外,居住紧张,饮食、购物、交通、休闲等方面的人均资源占有量下降,也无法保证为学生构建一个良好的生活环境,给教育目标的实现形成障碍。相对于硬件设施的滞后,软件建设方面的的问题则更为隐蔽和持久。随着师生比的下降,优秀教师稀缺程度加剧。虽然众多高校都