新课程下化学教学反思.docVIP

新课程下的化学教学反思 　　摘 要： 自新课程改革以来，化学作为一门基础学科，如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革，合理运用与之相适应的教学方法，对每一位化学教师来说都是新的问题。本文作者结合教学实践，分析了教学反思在新的教育环境下的作用，并就如何进行教学反思进行了探讨。 　　关键词： 新课程 化学教学 教学反思 　　 　　教学反思历来被认为是一种良好的教学习惯，叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”我对这句话的理解是，教师的角色发生变化，教师从传统的知识单向灌输者转变为学生获取知识的伙伴，教师是学生学习的设计者、引导者、协助者和学习伙伴。教师在双向互动教学中不仅需要备教材、备学生、备方法等，而且要注重教学反思对教师的重要性。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。因此，教师在教学过程中，更要重视反思，学会反思，积极反思。 　　而在新课程改革的今天，教师的教学内容、教学模式都需要进行相应的变革，而变革的成功与否很大程度上取决于教师对其教学实践的反思程度的深浅。本文将根据相关原理，以及本人在教学中积累的相关经验，对此进行探讨。 　　一、教学反思的必要性 　　教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思不单是教学经验总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 　　1.教学反思是新课程改革的必然要求。 　　新课程是以新课程标准和教材为外在表现形式，以课堂教学改革为核心，以教师角色和师生关系的重构为手段，涵盖学校生活各方面的一次整体性变革。这种变革使得教育实践中的问题变得更加复杂，不确定因素更多。在这充满变数的课程背景下，化学教学又是一种创造性的教学实践，需要教师不断地进行教学反思，才能够适应新一轮教学改革的新要求，要在“灵魂深处闹革命”。可以说新课程改革的成功与否很大程度上取决于教师对教学活动的反思质量的高低。 　　2.教学反思是教师专业成长和自我发展的需要。 　　教学反思是一种有益思维活动和再学习活动，化学教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节。美国心理学家波斯纳提出：“教师成长=经验+反思。”教师的专业成长的关键在于用心去达成。加强教学反思，有助于化学教师的教学活动从必然王国走向自由王国。 　　3.教学反思是获得课堂教学实践性知识的需要。 　　灵活驾驭复杂的课堂教学的知识无法通过他人的给予获得。只有通过教师亲身教学实践活动的体验，通过行动中的反思和训练才能获得。新教材大大扩大了化学教师实践创新的空间，同时也增加了课堂教学的不确定和不可预测的因素，需要教师在实践的情境中不断体验、反思和感悟，才能灵活应对课堂教学的复杂情境，及时调整教学计划和教学策略。 　　二、如何进行教学反思 　　1.总结精彩之处，反思欠妥之处。 　　要上好一堂成功的化学课，教师除了要很好地诠释教学过程外，自己的鲜明的教学特色也是成功的保证。优秀的教师的教学不可能都是千篇一律的，他们都有自己的“个性”，能够使学生积极地参与到课堂教学中来。如果教师对教材的处理、教学方法的选择、学法指导等方面能有自己独特的见解，那么，在教学过程中必然会出现闪光点，例如激发学生兴趣的精彩导入，对知识重点、难点的创新处理，对实验的合理改进等。这些闪光点可能是教师在授课中不自觉地、临时地迸发出来的，但有心的教师却能够对此自觉地加以整理、纪录、反思，从而使这些闪光点长存，并触类旁通，供教学参考。 　　我在刚工作时，听过一位资深教师的公开课，除了教学过程给人深刻印象外，我还格外注意到，这位外表看上去较粗犷的老教师，说话时娓娓道来，引人入胜。这令我想起自己的学生时代，一同学描述老师：声音抑扬顿挫，语言妙趣横生，就算想打瞌睡，也会被他突然的某句精妙幽默的话，以及同学的笑声所惊醒，因此每次上课都格外专心。而相较而言，我在平时上课时，在说话方式上，往往流于平淡，不善于制造学习气氛与高潮，尽管对教学内容的诠释也很全面周到，但是要使学生对上课有这么大的兴趣，可能还有所不足。从此以后，我开始注重朝这方面改变自己的语言方式。从这件事上可以看出，不论是哪方面的收获，经过不断地积累和归类整理，势必对提高自己的教学能力、形成自己的教学风格大有益处。 　　尽管教师在课前的准备工作已经相当充分，思考很全面，计划制订也很详细，但在教学过程中，课上总会有一些不尽如人意的地方，如有时语言表达不够到位，有时教学内容处理不妥，有时实验现象不明显，有时提问难易不当，造成教学中断或冷场等。对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细