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新课程背景下的减负增效之我见 　　规范办学行为，深入实施素质教育，减轻学生过重课业负担是提高教学效率的教育策略，是全面贯彻党的教育方针，办人民满意教育的内在要求，是培养高素质人才的现实需要。为切实减轻学生负担，提高教学效果，每个教育工作者都在探索新的教学思路以适应新形势下的教育任务――减负增效，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力，也向教师们提出了更高、更深的要求。如何实现“减负”与“增效”的有机统一，作为一名有着十几年教龄的教师,我一直在思考，要实现“减负增效”，我认为必须做足以下几大功夫： 　　一是教师要努力提高自身素质，为减负增效做好准备。 　　减负是为了提高效益，全面推行素质教育。怎样统一减负与增效这一对矛盾？根本在教师，在课堂教学的改革。要真正解决好“减负”与“增效”这一对矛盾，作为教师首先要转变思想观念。要实现减负增效，全面提高学生的素质，我们就必须在教学思想上转变过来，彻底摒弃传统教学方法中的“满堂灌”，彻底摒弃那种为应付考试而采用的“题海战术”。严格地正确地把握教材，采用先进的合适的教学方法、教学手段，在课堂上精讲、精练；让学生动脑、动手、动口；让学生自行研讨，自己学习，逐渐培养学生良好的学习习惯；逐渐地让学生热爱学习，让他们学会学习。所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，真正实施和推进素质教育。其次是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等；教学方法也是不断优化和创新；新的教育理论不断涌现，学生的自身素质也各不相同；所以，作为教师要不断学习，吸取先进的教学思想，掌握先进的教学手段，提高自身素质和教学能力，为提高教学效率创造条件，不仅做到能给学生“一杯水”，而且要让学生能得到“一杯水”。 　　二是教师要精心设计备课，为提高课堂教学效果做好准备。 　　备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是上好课的先决条件，是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗”，准备充分，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施。 　　1. 备教材。在备课上，教师要真正做到“用一套教材的视野备一册书，用一册书的视野备一单元，用一单元的视野备一堂课”，反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标。要做到这些要求，我们一定要静心坐下来，去研究，去比较，去熟悉。 　　2. 备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。 　　3. 备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再从教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识，提高素质。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好知识，加深对知识的印象。如多用投影片、板画、示教板、课件等。但目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。 　　4. 备练习。在以前，教师搞“题海战术”的很多，布置的练习没有选择性，不管是有用无用、是否重复等，摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。要实现减负增效，教师对练习的设计就必须做到“精选、精练、精批、精评”，并根据需要有层次地设计学生练习，例如：设计预习练习、设计达标练习、设计提高练习等，“只有教师跳进题海，学生才能跳出题海”。这样的练习才能目的性更强，才能真正让学生“减复增笑”，减负增效更明显。 　　三是建设高效课堂是实现减负增效的关键 　　要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向45分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好以下几点： 　　1. 课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起