浅析《工厂电气控制设备》课首次印象教学.docVIP

浅析《工厂电气控制设备》课的首次印象教学 　　[摘要]社会对电气专业技术人员的需求为职业教育带来了机遇和挑战，在职业学校中，为适应电气专业技能型人才的发展，要求电气专业课“在教中学，在学中做，在做中精”。《工厂电气控制设备》是一门理论性较强的专业基础课，如何提高教学质量和教学效果，首次印象教学显得尤其重要。 　　[关键词]工厂电气控制设备；首次印象教学；教学质量；趣味教学；实践教学 　　 　　《工厂电气控制设备》是一门电子技术基础课，它以讲述电子专业技术理论为主，但又紧密联系生产实际，作为电气专业技术工人，经常会碰到低压电器的选用和安装等问题。为此，电气专业学生必须掌握低压电器的结构、工作原理、型号意义、图形符号、选用等方面的基本知识，并能运用这些知识去解决生产中遇到的维修、安装、设计等一系列具体问题。 　　如何使学生更好地掌握这门课的知识?我认为新知识、新概念的第一次传授，也就是首次印象教学至关重要，我们往往有这样的体验，当第一次接触某件事或某个人时，由于某种原因而留下的深刻印象，将会长久停留在脑海中。首创记忆实验研究的德国心理学家艾滨法斯曾经指出：“保持和复现在很大程度上依赖于在有关心理活动第一次出现时注意和兴奋的程度。”所以，在《工厂电气控制设备》的教学过程中不可忽视首次印象教学。 　　 　　一、通过电器实物的展示、下实验室或工厂参观等环节，激发学生的学习兴趣 　　 　　《工厂电气控制设备》不同于一般的文化课，它的内容为学生首次接触，电器元件和线路的工作原理比较抽象，又有众多的新概念、技术术语、图形符号，需要记忆的内容比较多。要提高课堂教学质量，首先应提高学生对本课程的学习积极性，对每一堂课学习的内容产生兴趣，而兴趣并不是凭空而来的，它要在需要的基础上产生。作为电气专业的学生，应该定位自己毕业后的工作岗位，那不是纸上谈兵、夸夸其谈、指手画脚，而是要深入到生产的第一线，为企业解决生产中的实际困难。教师可以讲述电气线路设计和维修过程中所碰到的问题，譬如，为什么大型电动机的起动不用闸刀开关直接控制，而用按钮、接触器一继电器等间接控制；如何根据电动机的容量去选择恰当的低压电器等等。其次，教师要注重课堂教学的艺术性。课堂教学是一门科学，也是一门艺术，要切实提高课堂45分钟的教学质量和效率，无疑既要讲究科学性，又要追求课堂教学的艺术性。课堂教学中要注重“探究、合作、自主”的学习方式，这能够充分激发学生学习的好奇心和主动意识，最终对本课程学习产生浓厚的兴趣，使专业理论课堂活跃起来，“水常无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”在愉快的合作中学生会掌握重要的专业理论知识、提高实际操作能力。在课堂教学中还要焕发学生的学习激情，激发学生学习的主观能动性，放手让学生自主学习。教师要在学生感到黑暗时点灯，在学生感到迷茫时指路，在学生过河时搭桥，在攀登时架梯，真正起到引导的作用，让学生学有所获。 　　在讲述每一种低压电器之前，我总是先展示实物，使每位学生在头脑中有具体的印象：如交流接触器有几对触点，它们是怎么分布的，各对触点在实际工作中起什么作用等。在讲述机床的控制线路之前，带学生到车工工场、附近的机床厂去参观，了解常用机床的工作程序。以摇臂钻床钻孔为例，首先要对钻孔整个过程进行分析，根据被加工材料的厚度来确定摇臂的位置；摇臂可以升降，即控制摇臂升降的电动机应能进行正反转；要钻孔，钻头要高速旋转，这也需要一台电动机控制，但只需要单方向运行即可，最后要搞清楚摇臂钻床是如何实现联锁保护。 　　以上这些例子，是《工厂电气控制设备》中的知识点，通过事例分析和实地观察，让学生大致了解这一门课需要理解和掌握的内容，同时使学生深刻认识到作为电气专业学生学习本课程的重要性。这样，学生学习才有了责任感和强烈的兴趣。 　　 　　二、通过模拟操作增强学习内容的趣味性 　　 　　趣味性是指一个人经常倾向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪的心理倾向。一个人一旦有了这种心理倾向，他就会主动、积极、执着地去探索，使学习获得明显的成效。在电气专业理论课的教学中，教师要注重趣味性教学，不断培养和提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动地、全身心地投入到专业理论知识的学习中去。为此，教师的每一堂课必须上得生动、活泼，具有趣味性，只有这样，才能更进一步激发学生对学习本课程的兴趣。譬如，在讲述交流接触器工作原理之前，我用两条导线连接交流接触器的线圈触点，然后接通电源，此时学生们既看到所有触点都动作，而且听到触点分合时发出噼啪的声音。同学们的脸上流露出了惊诧和好奇的表情，顿时所有的注意力集中到交流接触器上，并且也很想了解交流接触器的工作原理、使用场所等未知问题，增强了课堂的趣味性，让学生带着思考题听课，从而收到事半功倍的效果。趣味教学可