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浅析中职教育的职业道德培养 　　摘 要： 在谈及众多企业对满意人才的要求时，很多企业第一关注的不是知识和技能，而是职业道德素质。在当今职业院校毕业生的就业过程中，职业道德素养俨然已经成为职业教育培养人才的第一要素。本文主要结合中职校学生就业现状和问题，分析在职业学校中如何有效开展、实施职业道德教育。 　　关键词： 中职校 职业道德教育 问题 对策 　　 　　一、引言 　　从企业需求看，绝大多数企业对人才的要求除一定的知识和技能外，还将人品、敬业程度、责任感作为聘用员工的先决条件。近年来，随着社会对人才要求的不断提高，中职毕业生就业（学校就业情况整体就业率高，但就业质量不高）的问题日渐凸显出来。如何有效提高学校人才培养质量，从而尽可能满足企业对人才的职业素质要求，已成为学校提高教学质量，打造职教名校的重要课题。本文从以下方面着手，分析存在的各种问题和对策。 　　二、中职校生源素质、就业现状分析 　　1.现阶段生源素质。 　　少部分学生（主要是父母强迫就读的学生）有不同程度的厌学情绪，学习积极性不高，学习成绩差；相当一部分学生不知道自己来到学校该做什么，将来要做什么，没有明确的目标；学生纪律差、难管理，有的同学在初中就有许多不良的习惯，如抽烟、喝酒、逃课、打架等，到中职学校旧习难改；少部分学生有不同程度的自卑感，认为自己是失败者，没有竞争力，从而自暴自弃。 　　诸如此类的问题不仅使学校教学及日常管理面临着许多难题，而且使就业推荐工作面临着巨大的考验。 　　2.中职生就业现状。 　　（1）就业前没有充分的准备，对就业形势不了解。在校中职生的年龄在16―18岁，不会主动去了解与自己就业相关的信息，很多信息仅来自老师及父母的灌输。 　　（2）“90后”的学生积极主动性差，责任心不强，纪律观念弱，随心所欲，缺乏基本的职场工作概念和职业素养，工作过程中难适应、胜任企业要求。 　　（3）期望值过高，眼高手低，不稳定就业情况普遍。对工作环境、工资待遇等过高的期望，造成了“这山望着那山高”的不稳定就业。 　　（4）部分学生想要自主创业，但缺乏必要的学生创业指导，学生社会经验不足，客观上困难多。 　　三、多渠道、多方式渗透有效职业道德教育的对策 　　中职校日渐突出的就业现状摆在眼前，如何使学生在校期间基本具备企业对员工的素质要求，从而缩短学生到员工之间的差距，更快地适应工作岗位的要求呢？我认为应该从以下几方面入手。 　　1.从人才培养目标入手，突出职业道德教育。 　　职业教育培养的是操作型、应用型的中、高级技能人才，职业学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育。在人才培养目标上，要充分体现职业道德素质教育。以“爱岗敬业”、“诚实守信”、“不断进取”、“勇于创新”、“团结协作”等为主要内容，结合在整个学习过程中的态度，任务完成的情况，实训操作是否符合行业规范，等等，开展学生的考核评定。学校应紧紧抓住职业教育“职业性”这一鲜明特色，在人才培养目标中，突出以学生职业意识、专业意识、技术道德意识等为首要任务的职业道德教育。 　　2.日常管理中，多渠道、多载体开展职业道德教育。 　　（1）职业道德教育，抓好入学教育关。组织学生参观学校专业设备；由专业教师介绍专业发展前景和专业技术要求；组织观摩高年级学生的技能操作课、技能竞赛等；组织新生到相关企业参观，了解企业的生产情况和职业要求；邀请优秀毕业生返校作报告，激发新生学习的积极性；组织各种不拘形式、主题的职业道德主题活动、班会，等等。通过上述教育活动，在入学初，就培养学生鲜明的专业思想和初步的职业道德素养。 　　（2）职业生涯规划学习、教育始终贯穿。在实践中，可实施以公共职业道德教育、行业职业道德教育、企业职业道德实践三者结合，逐步推进的职业生涯规划教育。一年级以公共职业道德的理论教育为主，辅以专业相关的行业职业道德为启蒙，重点讲述职业道德规范及职业生规划与设计的相关内容。目的在于让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。二年级以行业职业道德内容为基本出发点，开设职业指导与求职面试技巧等方面的课程，举办以所学专业职业道德为主要内容的各项主题活动，引导学生树立正确的职业价值观。三年级是以下企业顶岗实习、亲身体验为主的职业道德实践教学，并加强顶岗实习中的教育和管理。同时，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。在贯穿始终的职业生涯教育中，不断提升学生的职业道德素质。 　　（3）顶岗实习、实践跟进职业指导。在实习和就业的过程中，有着“学生”和“职业人”的双重角色的学生，在实践中要面对各种各样的利益关系。要及时做好角色的转换，处理好各项工作，教育工作者需要及时引导，引导学生对不同的角色关系进行理性分解，依据各自角色的利益，用道德规则进行