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浅析大学英语教育中的跨文化教育 　　摘要：近年来，语言与文化的关系已成为英语教学的一个重要课题。学界越来越认识到语言有其丰富的文化内涵。英语教学不仅是语言知识的教授，而且更应包括文化知识的传播。本文主要阐述了大学英语教育中存在的跨文化教育问题及解决方法。 　　关键词：文化差异 交际障碍 跨文化教育 　　 　　众所周知，语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的发展，同时也丰富了语言的表达方式。自古以来，人类社会积累下来的文化遗产给语言打下了深刻的烙印。语言是人类社会文化中的语言，与人类社会的文化息息相关。一个民族的语言必然承载了这个民族的文化和所有的社会生活经验，反映了该民族文化的重要特征。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语???中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。 　　 　　1. 不同民族的文化差异是跨文化交际的障碍。 　　 　　现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，不同民族的文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。就拿企业来举例，一个企业若想让自己的产品畅销国际市场，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对方国家的文化，使该产品在包装设计和实用性方面符合对象国民众的心理需求。一个很典型的例子，在中国，“龙（dragon）”是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪，然而在西方人眼里，“龙”却是一种张牙舞爪的可怕的怪物。如果某一企业家对此不甚了解，将印有“龙”图案的产品推向国际市场，试想这种产品能否给企业创造效益？但英语教学中，教师往往比较重视语言的语法结构，而忽视了语言的社会环境，即语言中的文化教育，致使学生难以知道什么场合该说什么话。 　　 　　2. 在英语教学实践中，中西文化差异主要对学生带来以下几个方面的干扰： 　　 　　（1）打招呼 　　中国人日常打招呼习惯于问：你吃饭了吗？如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以兴趣爱好为话题如天气、健康状况、交通、体育等等。 　　（2）称呼 　　例如“comrade”是社会主义国家所特有的称呼，在英语国家称呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam。如果我们和英语国家的人以comrade相称，他们将会感到莫明其妙。 　　（3）感谢 　　一般来说，在中国当别人问是否要吃点或喝点什么时（Would you like something to eat／drink？），我们通常习惯于客气一番，回答：不用了、别麻烦了等。按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声Yes，please.若不想要，只要说No，thanks.就行了。这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格。 　　（4）称赞 　　在中国，当别人称赞我们时，我们通常要谦虚一番。“哪里，哪里。”是我们常见的答语。而在英语国家，对别人的赞美，最普通的回答是：Thank you. 　　（5）隐私 　　中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。例如，你如果问一个英美国家的朋友：Howold are you，？ 答案很可能是：Ah，it＇s a secret！为什么英美国家人士不肯说出自己的年龄呢？因为英语国家人都希望自己在对方眼中显得精力充沛，青春永驻，对自己实际年龄秘而不宣，妇女更是如此。再如中国人表示关心的：你去哪儿？（Where are you going？）和你在干什么？（What are you doing？）在英语中就成为刺探别人隐私的审问、监视别人的话语，而不受欢迎。 　　 　　3. 那么，在具体的语言教育实践中应该如何对学生进行文化教育呢？ 　　 　　随着改革开放的深入，中国综合国力增强，国际交往增多，国家所需要的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化教育，将之提高到应有的高度，使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。在现今的英语教学中，人们普遍忽视了跨文化教育。原因在于：很多人认为跨文化教育太深奥、复杂，且不易操作。其实不然。只要教师采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，那么他们就能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。 　　（1）加强中西文化差异的比较，将中西文化在打招呼、称呼、感谢、称赞、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。 　　（2）注重阅读课文中的跨文化教