浅析高中化学新课程中实验教学方法.docVIP

浅析高中化学新课程中的实验教学方法 　　摘 要：高中化学课程标准实验教材中的化学实验在实验教学理念的更新、实验教学内容的增加和实验的内容三方面发生了变化。与现行的教材相比，新课程更重视知识的应用和培养学生动手解决具体问题的能力。本文从实验教学方法对新课程高中化学做了初步的探讨。 　　关键词：高中化学 新课程 实验教学法 　　 　　化学实验是化学教学的基础。高中化学大纲明确指出：“实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严格认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可替代的作用。”化学实验能力的培养，使学生能用实验手段去观察化学现象，提高分析问题和解决问题的能力。新课程更重视化学实验。 　　 　　一、新课程实验设计的主要特点 　　 　　新一轮基础教育课程改革纲要［１］明确指出，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识，充分调动学生的潜能，培养他们的创新能力。围绕这一点，新课程在实验设计上主要突出了以下几点特点： 　　1.实验形式多样化 　　与原教材相比，新教材无论是实验内容还是内容呈现形式，都有很大的变化，更加丰富多彩。如由原教材课程的大量验证性实验改为探究性实验、设计实验、实验实践活动等，其实验内容呈现形式更加灵活，具有很强的针对性、开放性、探究性和创新性，更有利于培养学生的科学素养和创新精神。新教材针对化学概念抽象、难懂的特点，改变了过去机械模仿、照方抓药的实验模式，引导学生预测实验、设计实验方法、验证实验，亲身体验知识的发生、发展过程，从中学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，新教材中化学实验不再刻意区分演示实验和学生实验，其目的是让教师根据实验内容和各校的不同条件，可由教师演示，也可边讲边实验或学生探究，尽可能多开设探究性实验，为学生自主探究、亲自动手做实验创设有利条件。 　　2.化学实验生活化 　　过去由于受学科本位的课程观和教学观的影响，化学实验???容的选择，考虑学科的多，考虑学生的少，而且在学科中心的大背景下，“家庭小实验”、“趣味实验”等也很难发挥它们应有的功能。为了使学生感到“化学就在我们身边，身边无处不化学”，新课程中化学实验更加体现生活化：一是以学生身边常见的化学物质作为实验药品。如讲到醋酸能与碳酸盐发生反应时，可利用身边熟悉的物质来进行兴趣实验。二是选择日常生活中的化学现象作为实验素材，揭示化学反应原理和化学奥秘。如用热的碱面水溶液洗涤铜片、炊具上的油污实验，使学生弄清了碱液除去油污的化学反应原理。 　　3.化学实验采取分散与集中相结合的方式 　　在高中化学课程中实验内容以两种方式加以组织，一种是分散的方式，即将化学实验分散在化学1和化学2及“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”等相应的模块课程内容中；另一种是集中的方式，即将化学实验单独作为一个课程模块――“实验化学”，以此来强化化学学科特征，培养学生的实验能力，从而提高他们的科学素养。 　　 　　二、通过丰富多彩、生活化的化学实验，激发学生的学习兴趣 　　 　　学生刚上高中，换了环境，好奇心强，对一些现象十分关注，而化学教学中化学实验变化多端的现象对学生最具有吸引力，最能激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。因此在上专题实验的时候，要充分利用化学实验的优点，补充实验，激发学生的学习化学的兴趣，抓住学生的心，使学生感受到化学的美感，激发学生进一步探索化学奥妙的信心和动力。这时可抓住学生的心理状态，引导学生如何观察实验，分析实验现象，并告诉学生以后有很多实验要学生自己动手完成，应该如何去操作，这样会激发学生独立实验的渴望，为学好化学打下基础，提高学生的实验技能，并提高学生学习的积极性，形成积极进取的人生态度和热爱化学的情感。 　　 　　三、重视化学实验的设计，充分利用探究方法 　　 　　新课程标准和新教材都很好地体现了“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新能力和实践能力”的化学新课程理念。 　　高中阶段的学生已经具备了抽象思维能力、独立思考和判断的能力，因此在教学过程中要让学生根据实验要求设计实验方案，然后根据自己设计的实验方案进行实验。在教学中要重视实验方案的的设计，提出假设，引导学生尽量多地设计实验方案，指导学生如何从多种设计方案中选出合理的实验方案，并找出不合理的原因加予改进。学生可以根据假设设计实验方案，选择实验药品，进行实验。通过不断地训练，可以让学生养成独立思考、解决问题的习惯和意识，从而培养学生的各种创造心理的品质。