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浅析影响我地区农村初中生学习的因素 　　摘要：面对我地区农村初中学生学习现状，我认为主要是学生在思想认识上存在问题。其成因是：当前社会教育负面影响对学生造成不良导向；学校教育重知识教育，忽略德育教育，偏离“立人教育”这一育人之本；家庭教育存在片面性，所以学生树立不了科学的人生观、价值观，没有远大的抱负，哪来的学习动力？所以我们要逐步完善社会教育，科学规划学校教育，提高家庭教育水平，形成“三位一体”的教育网络，促进农村教育事业实现跨越式发展。 　　关键词：农村初中生 思想教育 成因 　　 　　目前，我地区农村初中学生学习状况堪忧，表现在学习上入状态的孩子占少数，不学习的孩子占主流，即使知道学习的孩子学习目的也不明确，在校是给老师学，在家是给家长学，学风不正导致学生整体素质下降，连锁反应造成高中学生水平偏低，高考升学率不高，教育行业处于十几年来的低谷期，群众对此很不满。造成如此现状的根源在哪里呢？借此机会，谈一谈我个人对当前教育的看法。教育行业要好转，初中阶段的教育，责任空前重大，尤其作为初中教师更是重担千钧，因为我们面对的是人生观、价值观处于转型阶段的青少年，他们敏感、脆弱，有很不成熟的自尊心，缺乏主见，不定性，经常表现出调皮和争强好胜的行为，并且极易受外界因素影响，初中阶段是他们思想塑造成型的最重要的时期。一个人只有树立了科学的人生观、价值观才会有学习的目的和动力，才能逐步实现成才的愿望。然而，把孩子培养成人才单靠学校一方面教育是远远不够的，需要三重教育才能完成这阶段的艰巨任务。何为三重教育？即社会教育、学校教育和家庭教育。 　　社会教育是隐形的东西，看不见，摸不着，不同的社会时期有不同的社会教育内涵，但社会价值观和社会道德规范对学生影响最大。比如，战争年代全民族面对的是反帝、反封和反官僚资本的斗争，这样的社会背景就教育孩子们只有和敌人做斗争才是最大的出路，也是最光荣的事情。故此出现了很多青少年英雄，如刘胡兰、王二小、雨来和海娃等等。毛主席很重视青少年的社会教育，倡导了规模宏大??上山下乡运动，让他们接受贫下中农再教育，目的是培养自力更生、艰苦奋斗的精神，因为当时国内搞建设几乎没有外援，需要具有这种精神的一代人。改革开放以来，社会面貌发生了翻天覆地的变化，人们的精神面貌也跟着发生了变化，全社会崇尚物质利益第一，拜金主义盛行，什么事情都围绕多赚钱这个中心开展，文化水平如何不再是评判社会地位高低的唯一标准，因为文化高的不见得挣钱多，而偏偏不少受教育不多的人采取非常手段成了大款，受到了社会的推崇，为达到目的不择手段的潜规则造成了很多好的社会传统和人的美德逐步弱化甚至舍弃，不正之风甚嚣尘上，黑白颠倒，这种社会价值观和不良的社会道德规范严重腐蚀着孩子们弱小的心灵，扭曲着他们的心理。再有，“人力资源”的重要性越来越凸显，家里有人有势的孩子不管学习怎样，即使初中未毕业也能找到体面的工作，否则就是研究生毕业找到合适的工作也难，很多大学生甚至找不到工作，“学习无用论”在民间颇有市场。孩子们思想还不成熟，他们大多数只看社会的表面现象，所以这样的社会现状直接影响学生科学人生观的形成，树立不了远大的理想，孩子们又怎能务学？希望国家的精神文明建设和以德治国不要口号化，要落实到行动中，社会上不正之风要依法依纪严格治理，创造良好的社会氛围，这样才能对孩子形成健康的人生观有利，他们才会有为实现自己理想努力学习不止的动力，假如能如此，我们的民族才会更有希望。 　　学校教育对学生来说仍是主体，其职责是培养孩子全面发展，即“德、智、体、美、劳”五个方面，“德育”排在首位，足见国家重视程度。也难怪，我们平日里总用“德才兼备”来形容一个人有水平，用“缺德”来表达对一个人的厌恶和不认可，可见一个人拥有良好的道德品质多么重要，国民的道德水准高低是衡量一个民族综合素质高低的最重要因素，是民族灵魂丑恶的直接表现，故此前任国家主席江泽民提出了“以德治国”的口号，很有现实意义。上述提到的社会教育在我地区不能产生积极的影响，所以学校教育压力空前大，那么如何破局从而提升学生素质水平，我觉得率先要从抓学生的“德育培养”入手，“要正其行，先修其身”，良好的道德素养是树立科学人生观的基石，解决了思想问题，其他问题就会迎刃而解，有了目标，才会有不竭的学习动力。然而，一直以来我们重视德育了吗？没有，尽管“德”排头号，但有名无实，总是处于从属地位，不论从学校教育取向还是课程设置以及考核权重上来看，“德”的教育都没有摆在相应的高度来对待，这不能不说是教育的缺憾。如今大多数学生存在的厌学情绪与德育教育的瘸腿不无关联，学校必须把德育教育提升到重要的日程安排上来，解决学生学习的目的是什么，在给谁学，学习好和学习不好的前景区别怎样等诸多问题。并且要把抽象枯燥的德育教育形象化和具体化，以主题实