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浅析中学体育教学中引入多媒体技术的必要性 　　摘 要： 在全面推进素质教育的今天，计算机多媒体技术的广泛应用为学校教学提供了新的教学手段。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理地利用多媒体这一先进的教学手段。本文分析了中学传统体育教学中存在的问题，并对媒体技术应用于中学的优势进行了探讨。 　　关键词： 中学体育教学 多媒体技术 应用 　　 　　在传统中学体育教学中，教师的教具主要是场地与器材，这显然不能适应现代化教学的要求。随着计算机多媒体技术的推广，多媒体教学在其他学科中已广泛应用，但在体育教学中的应用则较少。因此，研究如何将多媒体技术引入体育教学中显得尤为重要。 　　 　　1.中学传统体育教学存在的问题 　　 　　1.1技术动作难度高，影响教学进程。 　　中学体育教材中很多技术动作难度较高，如：田径中的跳跃技术，体操中的滚翻技术，篮球中的投篮技术，等等。体育教师在示范教学时，由于示范动作瞬间完成，学生很难把这些动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，教师放慢速度又会影响动作的完整性及效果。因此教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这是传统体育教学模式中的一个难题。 　　1.2教师的喜好和特长影响教材的选择。 　　中学体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，直接影响学生的学习效果。另外，失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。时间一长，势必影响学生的全面发展，这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。 　　1.3教师的年龄影响教材的选择。 　　体育教师随着年龄的增长，完成一些高难度动作???质量会有所降低。所以教师在选择教学内容时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终不但影响学生的全面发展，而且造成教材选择上的单一和简单化。 　　 　　2.多媒体教学在中学体育教学中的优势 　　 　　教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率远远大于单一地看或听的记忆率。作为一种新的教学手段，多媒体技术有着其它教学手段无可比拟的优越性。它在体育教学中既可以用于课堂教学，又可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。 　　2.1激发学生的学习兴趣。 　　体育运动心理学告诉我们：兴趣是人们积极认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。这种倾向与注意和情感紧密联系着，因此人对感兴趣的事物总是优先注意并具有向往心情。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，但有时兴趣的产生并不总是从意识到需要之后才开始的，有时是由于客观事物对人有吸引力，使人产生某种情绪，并从中获得精神上的享受而引起的。 　　在体育教学中，教师根据教学需要设计制作的教学课件，图像鲜明，生动的画面生动，动画多变，能吸引学生的注意力。它为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的教学环境，避免了传统体育教学的单调、枯燥、机械式教学所带来的弊端。多媒体教学丰富的内容，灵活多样（模拟、仿真、交互、情景创设等）的形式与表现手段声像兼备，直观生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣，使学生更好地认识、理解并掌握运动技术和技能，激发他们自觉练习的兴趣，从而更好地完成教学任务。 　　2.2提供可视直观的教学感受。 　　多媒体教学融文字、图形、图象、声音、动画、视频等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，而且能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念和动作的理解和掌握。 　　体育教师通过运用多媒体技术，再加上自己的现场示范、讲解、组织练习，能较好地完成教与学、学与练的全过程。传统体育教学中有些技术动作通过示范动作不能直观地把动作细节表现出来，教师可以利用多媒体教学通过图形动画或视频演示体育动作过程，使学生更直观地理解动作要领。如篮球课中攻、防战术的配合教学，这类课的教学内容对一些初学者来说是比较抽象的，在以往的教学中教师很难完整形象地向学生展示战术配合的全过程。引入多媒体教学手段，把攻、防战术中的教学全过程按照各种不同的需要，制作成各种灵活多变的实例，再结合实际比赛中的实战精彩片段，可反复多次展示，使学生能够较好、较快地掌握学习内容。再如篮球原地单手肩上投篮技术的教学，学生对整个投篮技术总是很难体会，教师可以利用多媒体制作6张投篮动作的图片：正面、侧面、