浅议《电工基础》实验教学问题和对策.docVIP

浅议《电工基础》实验教学的问题和对策 　　实验教学是《电工基础》课教学过程中相当重要的基本环节，是学生巩固所学理论、提高动手操作技能及创新能力的重要手段。但当前《电工基础》课实验教学由于形势发展、学生基础差以及教者认识不足等多方面原因，存在一定的问题，急需加以改革，笔者本文略抒浅见。 　　一、《电工基础》课实验教学存在的问题 　　1.实验内容编排缺乏全面性、科学性。从总体来看，电工实验基本从属于电工理论教学，给人的感觉只是为了验证电工理论的正确性而存在的，验证理论和定理的实验偏多，而应用性、创造延伸性的实验较少，与企业和现代技术严重脱钩。教师的演示不是以“趣”、“疑”、“难”为诱导，而只是教师在“表演”，学生在观看，学生虽然获得一定的感性认知，但不能替代学生自身的活动。另外电工实验探究性少，且内容单一，综合性、设计性实验就更甭提了；实验内容与生活和生产实际贴近得也不够。不少学生学完《电工基础》后，就连万用表、功率表等常用电工仪表都不会使用。 　　2.实验的方法、方式乏味、无创新。实验教学缺乏创新，教学方法千篇一律，大多数的实验教学过程基本上是学生模仿教师的演示，或依照黑板上教师写好的步骤按部就班地进行操作，看上去能很快地完成实验，实验结果也很理想，似乎达成了教学目标，其实这种模仿式的教学，学生根本没有去动脑，缺乏思考，只能是知其然而不知其所以然。这种“演示―模仿”的教学方