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浅议探究性学习教学模式在音乐欣赏教学中的运用 　　摘要： 探究性学习是一种特别注重探索精神和创造能力发展的学习方式和学习过程，它在音乐欣赏教学中具有重要的运用价值。文章从几个方面探讨探究性学习在音乐欣赏教学中的运用。 　　关键词： 探究性学习 音乐欣赏教学 价值 实施要求 　　 　　探究性学习，也称为研究性学习。广义的探究性学习泛指学生探究问题的学习；狭义的探究性学习指学生在教师指导下从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。 　　 　　一、探究性学习的特点 　　 　　探究性学习是一种特别注重探索精神和创造能力发展的学习方式和学习过程，它具有以下几个特点：第一，探究学习是以“问题”为中心的学习。在探究学习中学生应始终围绕问题来进行相关的学习，整个学习过程也是按发现问题―提出问题―解决问题这样的步骤进行的。在探究学习中问题质量会直接影响到学生的学习效率。第二，探究学习是以形成和发展学生科学素养为目的的学习。探究学习要求学生以能动的方式在学习中掌握科学的知识和科学的方法，培养学生进行科学探究的能力。探究学习突出了探究性的过程与方法，有助于学生形成实事求是的科学态度。第三，探究学习是综合实践的学习。探究学习中学生面临的问题往往是复杂的，具有综合性，需要运用多方面的知识才能予以解决。同时，与一般的掌握知识、运用知识、解答问题的学习活动相比，它更接近人们的生活实际和社会实践活动，因而有助于发展学生的实践能力。 　　 　　二、探究性学习在音乐欣赏教学中的价值 　　 　　在音乐欣赏教学中，探究学习的价值具体表现为： 　　1.探究性学习有利于培养学生的创新品质。 　　音乐欣赏教学中，学生对乐曲的欣赏是一个聆听―感受―体验―创作的过程，这个过程中因学生主体的差异而不要求千人一面的学习效果。过去的学习往往是教师带领学生，学生顺着教师的思路向前，??样学生的思维受到一定的限制，给予学生的想象空间也有一定的局限性。探究学习在欣赏学习中的运用，使学生走出了以前学习的束缚。学生在欣赏乐曲时，可以根据自己的特点，从多个角度去聆听、去体验；可以根据自己的爱好提出想要学习的问题，并提出自己的观点与想法。探究学习中学生的能动性得到不断的发展，为获得知识，他们不断地发现问题、勤于思考、积极探索解决问题。这些过程都对促进学生创新品质的形成有积极的推动作用。音乐欣赏教学中学生的探究学习为他们打开了创新的大门，使学生有了进行创新性学习的机会。在能动的探索求知过程中学生的创新意识、创新能力都能得到一定的发展，进而形成勇于创新的品质和精神。 　　2.探究性学习有利于培养学生独特的审美观。 　　音乐欣赏学习的目的是提高学生的审美素养，建立正确的审美观。正确的审美观并不等于相同的审美观。在音乐欣赏学习中运用探究的学习方式，可以使学生从多角度理解感受音乐。教师在把握学生良好的审美情趣的前提下，可让学生在学习中根据自己的性格特征、审美经验、主观喜好等因素选择欣赏的角度，给学生充分的审美空间。探究学习可以保障学生个性的良好发展，使学生在欣赏乐曲时表现出自己的个性特征。因此，探究学习过程中的音乐欣赏学习将不再是人云亦云的场面，学生可以大胆地说出自己的体会，勇于向教师、向同学说出自己的不同观点，在沿着正确的审美方向前进的同时，逐步形成具有自己风格的审美观。 　　 　　三、探究性学习教学模式的实施要求 　　 　　培养学生的创新与实践能力，积极引导学生参与音乐实践的活动，这是新课标的基本要求。因此，在音乐欣赏教学中应不断开拓新知识、运用多样的方法和灵活的手段，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探索，在探索中创新，为学生构建探究学习的平台，架设创新思维的桥梁。探究性学习的教学模式实施的要求有以下几个方面： 　　1.设计探究性学习应该注意的几个问题。 　　第一，要确立探究课题。探究性课题可以由教师提出，也可以由学生提出，较多的是通过师生合作一起确定课题。探究课题是探究性学习的关键，好的选题可以激发学生的探究兴趣，激活学生的知识储备，促使学生积极主动地自主学习。相反，如果确立的课题不适当，探究性学习将难以进行，达不到预期的效果。例如，教师可以在音乐欣赏教学中确立这样的课题：“音乐神童与他的《渴望春天》”、“认识民族民间乐器中的弹拨乐器”、“不同作曲家的摇篮曲”等。第二，要选择探究的方式。探究性学习有集体探究、小组探究与个人探究三种方式。在综合实践活动中的探究性学习，一般采用小组探究的方式。学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，在探究过程中，课题组成员有合有分，各展所长，协作互补。此外，也可以