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目前技校教育基础课程的教学对策 　　摘要： 普高热的升温使得技校面临严峻考验，改革教学、提高教学质量是技校走出困境的关键。本文以数学课教学为例，提出技校基础课教学质量的一些措施。 　　关键词： 技校 数学教学 教材内容 教学手段 考核方法 优化 　　 　　高校的扩招，普高热的升温，对技校的招生有较大影响，技校生源的数量和质量难以得到有效的保证，而技校毕业生的质量直接反映技校的教学质量，关系着技校的声誉、信誉，进而直接影响到技工学校的生存与发展。数学作为一门文化基础课，学生的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，还影响到其后继专业课程的学习，同时也对其参加工作以后的继续学习有很大的影响。由于不少学生数学基础并不好，如果继续沿袭传统的教学体系，就会让学生对于数学学习产生恐惧感。如何让学生愿意学数学、乐于学数学，并且能够学得轻松，更多、更快地掌握相应的数学知识，是技校数学教学的一个重要课题。下面笔者对于技工学校数学教学改革的思考与实践谈一点认识，与大家交流。 　　 　　一、教材内容的优化 　　 　　进入技校的不少学生数学基础较差，数学往往是他们最头痛的课程之一，因此必须对现有技校教材内容作一些调整，以降低教材起点，进一步复习、补习并强化初中数学知识，延长入学的过渡期和高中学习的适应期。具体措施如下： 　　1.随着社会对各类初中级人才的需求及变化，职业学校的专业也趋于多样化和多变化，对于各类不同的专业，对数学这门基础学科的各部分知识要求掌握和程度必然不一样。而使用同一教材，不能在最大限度上与各自不同的专业课相联系，使学生学以致用，使数学这门基础学科不能在尽可能大的程度上为学生学习专业课提供必要的数学工具。 　　为了解决不同专业使用同一教材这一问题，数学教材的多专业化是十分必要且有效的。即根据一些相近专业进行适当分类，如把各专业归为财会类、文秘类、艺术类、机电类、旅游服务类等，按不同的类别对数学知识的不同要求，编制不同的教材。这样数学与专业科目的渗透就会大大增强，与相关学科的联系也会大大密切，???会为学生学习专业课提供更为适当的数学工具。那样，数学作为文化课就易于显出其重要性和实用性，有利于激发学生对数学的兴趣，增加学习数学的主动性和积极性，必定大面积提高数学教学质量。 　　2.增加、复习初中数学知识，如：数的运算中的绝对值、开方运算、实数的大小比较；式的运算中的整式的加、减、乘、除运算，因式分解，分式的运算，二次根式的运算；不等式的基本性质及一元一次不等式（组）的解法；方程中的一元二次方程与二元一次方程组的解法；还有函数，尤其是一元二次函数的内容，这些内容是初中数学的重点，也是难点，在复习这部分内容时应及时帮助他们进行归纳和总结。进入技校的学生对这些内容通常都不能很好地理解，更谈不上较好地掌握和运用。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”打好基础，帮助他们建立自信，这是教学成功的第一步。笔者在教学过程中曾做过这样的尝试，结果学生的成绩有明显的提高，虽然这样要花去一部分时间，但却为学生学习高一层次的数学奠定了较为坚实的基础，因而可以收到事半功倍的效果。 　　3.对教材中较深、较难的内容及一些不常用的内容降低教学要求，如：平面向量中只要求掌握向量的加、减运算与数乘运算即可，而空间向量只有在空间解析几何中才进一步用到，因而可作为选学内容。又如：反三角函数只要了解其定义域与值域及会使用计算器求值即可。再如：平面解析几何中的平移公式、直线中的定比分点公式、立体几何中的理论证明等可进行简化处理，而对三角函数中的诱导公式的使用可进行淡化处理，这部分内容会用计算器即可，对和角公式、正弦定理、余弦定理的使用方面应以培养学生的数学思维能力为主。总之，应以人为本，降低难度，使学生不再害怕学数学，不再认为数学很难学。 　　4.要突出教材的重要性。突出应用“教材”并不是定义概念成堆，而是在每一章节的开头，首先简明介绍学习本章节的目的及重要性和必要性，使学生产生强烈的学习欲望。在每一章结束之后，都要有本章小结，指明本章学习了哪些知识，知识之间的联系怎样，这些知识有何用途，怎样运用，基本方法是什么，等等，真正起到画龙点睛的作用。教材中可增加一些实际生活中的应用实例，如讲完函数及不等式，解决实际问题中求面积、体积等的最大值和最小值问题；把需求函数、成本核算、利润函数等问题应用于企业管理；三角函数学完后，用较大篇幅讲简谐振动、简谐交流电，介绍数学在物理、电工中的应用问题；用等比数列解决年或月增长率、利息等有关问题。如此一来，学生觉得学好数学非常重要，处处都离不开数学，这将为学生学习数学增加动力。 　　 　　二、教学手段的优化 　　 　　传统的教学方法有其优点，但对于技工学校的学生来说已经不能完全适应，比如过去总认为安静的课堂才是好课堂，