精读课形成性评价与自主学习能力培养课堂教学模式研究.docVIP

精读课形成性评价与自主学习能力培养的课堂教学模式研究 　　摘 要： 形成性评价是对学生学习过程的评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。同时帮助教师了解学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容及方法，从而提高课堂教学的实效。作者提出了英语专业精读课形成性评价的具体模式，并尝试在精读课上运用这一评价方法，以促进学生自主能力的培养，以及总体学习能力的提高，并在英语教学中加以实践、发展和完善。 　　关键词： 精读课形成性评价 自主学习能力 课堂教学模式 　　 　　一、引言 　　根据现代认知心理学的观点和多元智力理论，教学评价是教学全过程中的一个重要组成部分。目前我国大学英语专业教学评价体系大都以考试作为衡量学生英语学习的唯一依据。这种观念的出发点是学科本位，其缺点是缺乏以人为本的发展观点，用同一把尺子衡量所有学生，这是和素质教育的培养目标相背离的。我认为在英语专业精读课的教学过程中应运用形成性教学评价。形成性教学评价属于人文化评价，是和终结性评价相对而言的。这是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。 　　二、构建英语形成性评价的必要性 　　形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 　　1.形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成评价的主体和积极参与者。 　　英语是一门语言，是交流的一种工具，是一种技能，学生掌握英语知识的目的就是能学以致用，能用英语进行交流沟通。一学期一次的笔试和口试能在一定程度上反映出学生掌握英语知识的情况，但相当不全面。试卷不能全面地反映学生的学习态度、参与活动表现和情感体验等方面。这显然是不符合新标准所提出的对学生的评价要求的，也不利于学生的英语学习??更不利于学生身心的全面发展。 　　2.形成性评价能够充分发挥学生在学习中的主体作用，努力进行自主学习。 　　由于学生明白形成性评价注重学习过程的评价，因此，他们在学习过程中均能积极参与，主动完成学习任务，教师根据学生说的内容设计若干问题让学生抢答得分，整个过程师生一起点评，互相交流，形成一种浓厚的热烈的学习气氛，学生无拘无束地运用语言、实践语言，能得到很好的“听”、“说”的锻炼，达到语言学习的目的。 　　3.形成性评价能够培养学生的自主学习精神，促进学生综合运用能力的全面发展。 　　在各类形成性评价的活动中，学生不是被动地接受评价，而是评价的主体和积极参与者。教师还针对学生的实际情况，设计有效的评价方案，让学生在参与评价的过程中，通过教师对评价标准的选择和解释，对自己的学习态度、方法与效果进行反思和评价，学会分析自己的成绩与不足，明确学习的方向，从而进一步端正学习态度，调整学习过程，培养自主学习精神，促进综合运用能力的全面发展。 　　三、形成性评价遵循的原则 　　1.主体性原则。重视学生的自我评价，让学生成为对自我学习情况进行评价的主体，让学生学会反思和调控英语自主学习的情况，从而促进英语自主学习的良性循环。 　　2.多元性原则。自我评价内容要多元化，既要重视对在自主学习过程中获得的基础知识和技能的评价，又要关注对情感态度、学习策略和文化意识的评价；既要对课堂上的情况进行评价，又要对课后自主学习的情况进行评价。自我评价方法也需要多元化，可以使用问卷、学习档案、访谈、日记等多种评价方法。 　　3.引导性原则。学生通过教师设计的评价问题，进行自我评价后要能够全面地、客观地看待自我，既看到自身在英语自主学习中成长的轨迹，又看到自身需要进一步提高改善的地方，从而更明确地自我定位和树立新的目标。 　　4.激励性原则。以激励评价为主，教师要鼓励学生在自我评价中发现自己的长处，肯定他们在英语自主学习中取得的进步和成绩，进而充分调动学生的积极性、主动性和自觉性。 　　四、运用形成性评价促进自主学习能力的培养 　　教师运用形成性评价，可以转变观念，提高自身能力和素质，发现在目标确定、教学方法、程序组织、手段使用等各方面的长处和不足，从而有针对性地改进教学工作，提高教学技能。在形成性评价实施的过程中，教师也会提高自身的教学能力和业务水平。形成性评价能够培养学生的自主学习精神，促进学生综合能力的全面发展，提高学生自主学习的信心。我们在教学过程中摸索出一套独具特色的精读课形成性评估模式，如下所示： 　　1.教师记录。 　　通过正式和非正式两种观察形式，分别对学生某一方面的行为规范进行规范观察和标准化观察。课堂观察是课堂教学