综合实践活动-第四章--神奇风.docVIP

神奇的风 实践活动一 测测风 教学目标： 1.了解风向和风速的知识。 2.激起对风的好奇心，探索风的秘密。 3.在用各种器官感受风的变化的同时，培养自己动手动脑探究问题的能力。 教学重点： 1.通过本课教学，使学生了解风，知道学习风的意义，培养学生科学的思维方式。 2.通过参与此次社会实践活动，激发学生探究事物的兴趣。 教学难点： 引导学生关注大自然的现象之一——风，扩大眼界，把学习生活的触角伸向大自然的每一个角落，培养、激发对自然、对科学的兴趣。 德育目标：通过本课教学，培养学生连续、持久的研究某种事物的态度，并认识到，人只有掌握了自然变化规律，才能更好到利用和改造自然。从而培养学生们认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。 知识能力： 1. 2.让学生经历收集资料和整理资料的过程，这样能培养学生的调查、搜集、整理的归纳能力。并且还能通过活动扩大学生的知识面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力，以及使学生在实践中检验自己的综合能力。 情感态度： 1.本课重点培养学生的观察、记录能力、以及鼓励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。 2.通过本课教学，使学生了解风，知道学习风的意义，培养学生科学的思维方式。 3.通过参与此次社会实践活动，激发学生探究事物的兴趣。 4.引导学生关注大自然的现象之一——风，扩大眼界，把学习生活的触角伸向大自然的每一个角落，培养、激发对自然、对科学的兴趣。 价值取向： 1.在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 2.加强交流，在跨组交流中实现资源共享。 教学重、难点：　　 ??? 　　 图（3） 图（4） 了解风“知”，感受风“形”：欣赏。 师：同学们，你们了解风吗？ 学生说出：我知道风有大风和小风，风还有好风和坏风。好风可以将湿衣服吹干，还可以将风筝飞上天。坏风可以吹翻海里的船，龙卷风能吹倒房子卷走动物，等等。 师再问：你知道为什么会有风吗？风是从哪儿来的呢？大家一起来听听《风的解说》（视频）　　 师总结：原来风是由气流的运动形成的。 利用风 教学目标： 通过本课教学，使学生了解风，知道学习风的意义，培养学生科学的思维方式。 教学重难点： 通过参与此次社会实践活动，激发学生探究事物的兴趣。 德育目标： 培养学生连续、持久的研究某种事物的态度，并认识到，人只有掌握了自然变化规律，才能更好到利用和改造自然。 教学过程： 一、制定活动方案 ??1.教师：请同学们写出你们最想研究的内容？比如：今天刮什么风，有多大？风是怎么形成的？等等！（小组讨论后写出研究的内容！） 教师把学生所写的典型的问题都罗列到黑板上，提出：哪些问题是没有研究意义的？哪些问题是我们目前无法研究的？哪些问题是相类似的，可以合并到一起研究的？经过学生相互之间的讨论，将问题进行了整理，并概括成简练的词语。??? 2.教师指导学生从六个方面的问题提出课题：风为什么有大小？风有几个等级？风可以怎么利用，是能源吗？什么样的风有利于我们的生活？等等！ 3.师：针对这些问题，我们可以用什么方法来研究呢？ 学生 A：上网查。 学生 B:图书馆找。 学生 C:请教家长。 学生 D:调查走访 4.师：那现在我们可以研究了吗？ 学生：不行，还得分组，拟定方案等！ 5.教师说出：我 制定了这样一个方案，（出示表格）希望同学们分成小组来完成。（由组长领取活动方案） 二、活动汇报，展示成果。 （1）小组活动中，，教师便发给学生一张小组活动计划表，让各个小组讨论需要调查探究的方向以及解决方案。由成员完成表格，组长填写，教师巡视指导。 （2）分别请两个组的组长汇报方案后，教师展示。（用幻灯） （3）教师指出学生汇报活动中遇到的困难及解决的办法。 三、重新成立研究小组，明确分工?，开展修改方案活动。? （1）同学们再次进行自由分组，继续对方案进行整理及修改。同时，教师要有一定的要求与引导： 自由分组温馨提示：① 对同一问题感兴趣同学合成一组，共7个小组；②每组成员6—8人最佳；③成员最好男女搭档；④分组后在指定的位置坐下。⑤还要将组内成员进行分工，讨论后写出研究的内容！ （2）修改后，重新展示。 ①检查表格完成情况，并再次展示。 ②检查小组分工。 教师问：哪个小组分工完成了，是怎么分的？谁来说一说？ 如：第二小组以郭晴同学为组长。 学生甲：我负责填表。 学生乙：我负责上网查资料。 学生丙：我和刘也负责去图书馆查资料。 学生丁：我和刘颖负责调查、采访。 四、小结：同学们：你们精彩绝伦的汇报、老师为之震撼。