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在问题设计上： 一是源自要教的内容——要源于学生的最近发展区 二是问题的设计要着眼于引导学生看书自学——要着眼于引导学生回顾知识经验、生活经验与思维经验 三是问题要有一定的思维含量，要能引发学生思考——要引导学生自己发现需要讨论的问题 四是问题要引领学生自觉整理知识并理解相应内容——要引导学生对自己发现的问题有一定的思考 问题设计上要注意这样几点： 一是源自要教的内容。也就是说，设计的问题都是要在课堂上给予落实的。如果设计的问题在课堂上并没有体现的话，那自然会挫伤学生自学的积极性。 二是问题的设计要着眼于引导学生看书自学。这种问题不应该是简单的看书找答案，而应该着眼于让学生看懂书，看懂知识。举个例子，象“认识小数”，如果让学生“说出4厘米、9厘米和7毫米分别等于多少米”那这个问题就流于肤浅了，学生就着力在找答案了。反过来，如果设计成“你能说出1厘米和4厘米为什么用0.01米和0.04米来表示吗？7毫米为什么用0.007米来表示呢？”这样问，学生自然会着力于这种转化的过程，而正确理解这一过程才是这节课学生需要重点理解与把握的内容。 三是问题要有一定的思维含量，要能引发学生思考。上面的例子也告诉我们，在设计问题时，要着眼于学生真正理解与把握知识，要利用问题引领学生深入学习文本，而不是简单的浏览。 四是问题要引领学生自觉整理知识并理解相应内容。由于我们的这种“问题导学”是前置于课前的，因