丽水小学语文阅读与习作教学研讨会教学设计与反思.doc

丽水市小学语文阅读与习作教学研讨会教学设计与反思、点评 《18﹡慈母情深》（五年级上册） 龙泉市实验小学 蔡艳霞 教学目标 1、认识三个生字“陷”、“碌”、“攥”，以及理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。 2、初步了解环境描写，神态、语言描写在表现人物思想感情中所起的作用，理解重点句子、段落的意思。 3、体会母亲的慈祥、贫苦、辛勤和“我”对母亲的愧疚、感激、热爱、崇敬之情以及激发学生热爱母亲的感情。 教学重、难点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 教学用具 多媒体课件。 教学过程 一、诵读诗句，激发情感 课件出示（图片）：你会想到哪首古诗？（《游子吟》）　　　　　　 1.齐背古诗。 2．哪个场面让你感到慈母情深？ 3．揭题。 二、检查预习，整体感知 1、检查生字词：“龟”“攥” 2、整体感知：快速默读课文，边读边想：作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲的情深的？ 3、交流 请问：平时妈妈给过一元五钱角吗？（出示：“不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”） 三、解读一元五角 1、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）“——”划出能体会母亲正在辛苦赚钱的句子。（注：如果有多处，别忘了标上序号！） 2、交流：（随机出示句子）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……” 同学们，请用心体会这些句子，？哪些地方让你的心沉甸甸的？哪些地方让你的眼眶湿漉漉的？ 4、小结：同学们，感受着母亲工作的环境，看着母亲的容颜，深深地体会到母亲挣那一元五角是多么的不容易，难怪母亲说：（出示）“不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 5、用母亲的语言怎么说？出示：“你这孩子，谁叫你买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” （1）课文中还有几句话也能感受到母亲是非常支持我读书“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！” 数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 从那一天起，我第一次发现母亲的伟大，也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家回首这一堂课，谈谈我的个人反思课文记叙的是六十年代的故事，现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到作者当时的困苦生活，我补充了六十年代的物价和作者的家庭背景，为学生理解课文做好铺垫学生知道了这一元五角在那个年代的份量，对课文的理解就“水到渠成”了；我顺势又与母亲挣钱的不容易联系起来， 2、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。课堂上的讨论与交流，我力求营造了自主、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发灵感，在交流中感受语言文字的魅力。 3、在进行课外拓展的时候切记课外拓展要为教学服务，不能游离于教学之外。这一课的教学，我注重了课外拓展，我补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字也设身处地地体会到母亲的不容易，赚钱那么辛苦依然支持儿子看书，对母亲的崇敬之情油然而生“不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”作为整课的主线，在体会“钱多”“钱怎么来”“钱舍得为我买书”为线索开展教学！让学生去读，去思考去体验感悟；在自主学习，自主感悟交流中，学生读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重叶嘉莹教授说“不仅要明白作品所写外表事情方面的主题，更可贵的还在能掌握作品中流露的作者隐意识中的某种心灵和感情本质，从而自其中得到感发。”所以，在感悟文本的时候更注重的是走入作者的内心世界。当学生抓住重点词句的理解并作者的情感后，学生此时的情感也与文本，与作者产生了共鸣。，由于本课内容及意境的深远，使得这一课时的时间