表二：荥阳市二年级语文学科具体试题测评情况分析表.docVIP

2015-2016学年下期荥阳市二年级语文学科具体试题测评情况分析表 填报人:张艳玲 审核人： 李彩红 听力板块 题号 考核内容 分值 平均得分 A等 5分 B等 4分 C等 3分 D等 2分以下 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 5 4.5 216 68％ 19 6％ 64 20％ 18 6％ 命 题 分 析 一、命题情况分析（命题难易程度，考察意图及值得肯定之处、存在问题等） 2,3小题有一定难度，考察了学生的听清楚，分析能力。 二、命题建议 这个题有点绕弯，学生不太好答。建议出简单一点的。 答 题 分 析 学生整体答题情况。（整体较好，是对后进生有点拐弯，有一定难度。） 二、针对典型题得分率情况的分析（学生在答卷中呈现的进步、出现的问题，由此反映出学生能力提升及缺失原因分析等。学生典型答题情况拍照留存） 图例： 学与教的改进建议 （学法指导、能力培养、教学方式、评价方式等方面）以后多练习听力题。 积累运用 题号 考核内容 分值 平均得分 A等 46—61分 B等 31—45分 C等 15—30分 D等 14分以下 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 61 55 300 94％ 10 3％ 5 2％ 2 1％ 命 题 分 析 一、命题情况分析（命题难易程度，考察意图及值得肯定之处、存在问题等） 考察了学生的文基础和技能的掌握程度。难易适中，重难点突出，书写，词语，句子，口语交际，写话题考察全面，重视听说读写的考查。巩固了所学知识。 二、命题建议 建议课本，突出重点，要求掌握的多出点。特别是按课文内容填空。 答 题 分 析 一、学生整体答题情况。整体较好，第三大题的第四小题：（）跟头，第五大题的第一小题的“张衡”的“衡”字超出要求掌握的范围，第四大题的第三小题错的较多。 二、针对典型题得分率情况的分析（学生在答卷中呈现的进步、出现的问题，由此反映出学生能力提升及缺失原因分等。学生典型答题情况拍照留存） 学与教的改进建议 （学法指导、能力培养、教学方式、评价方式等方面）多练习连词成句，巩固拼音。 阅读板块 题号 考核内容 分值 平均得分 A等 13—17分 B等 9—12分 C等 5—8分 D等 4分以下 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 61 14 234 73.81％ 59 18.61％ 14 4.4％ 4 1.3％ 命 题 分 析 一、命题情况分析（命题难易程度，考察意图及值得肯定之处、存在问题等） 第1小题有一定难度，对于二年级学生难。第五小题有一定的概括能力，对学生有拔高。 命题建议 建议查的然段要少，段落要清晰。 答 题 分 析 一、学生整体答题情况。整体答题一般，不是太好，失分较多的是第1小题。 二、针对典型题得分率情况的分析（学生在答卷中呈现的进步、出现的问题，由此反映出学生能力提升及缺失原因分析等。学生典型答题情况拍照留存） 图例： 学与教的改进建议 （学法指导、能力培养、教学方式、评价方式等方面）多联系学生的概括理解能力 口语交际 题号 考核内容 分值 平均得分 A等 5分 B等 4分 C等 3分 D等 2分以下 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 17 4.8 290 91.48％ 6 1.9％ 12 3.8％ 8 2.5％ 命 题 分 析 一、命题情况分析（命题难易程度，考察意图及值得肯定之处、存在问题等）考察了学生的语言表达能力和应变能力。 命题建议无建议 答 题 分 析 一、学生整体答题情况。 二、针对典型题得分率情况的分析（学生在答卷中呈现的进步、出现的问题，由此反映出学生能力提升及缺失原因分析等。学生典型答题情况拍照留存） 图例： 学与教的改进建议 （学法指导、能力培养、教学方式、评价方式等方面）多练习学生的语表达组织能力，会说才会写。 写话板块： 题号 考核内容 分值 平均得分 A等 11—14分 B等 7——10分 C等 3—6分 D等 2分以下 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 14 12 310 97.8％ 5 1.6％ 4 1.3％ 命 题 分 析 一、命题情况分析（命题难易程度，考察意图及值得肯定之处、存在问题等）考察了学生的观察分析能力，语言表达组织能力。 二、命题建议。无建议。 答 题 分 析 一、学生整体答题情况。整体较好，学生能发挥想象，写出自己