计算机整合于教育作为学习对象学习工具和教学工具.docVIP

计算机整合于教育: 作为学习对象、学习工具和教学工具 《电化教育研究》， 1999,79(11),42-44 北京师范大学心理系 刘儒德 陈琦 　 摘要 计算机与教育相整合关键在于要把计算机在教育中的三种用途（作为学习对象、学习工具和教学工具）有机地融合为一体，以新的学习理论为基础，或者完善传统的教学形式，赋以其新的内涵和生命力；或者改革课程内容和教学方法，创设出了许多前所未有的教学和学习模式，从而充分发挥计算机在教育中的独特潜力。 关键词 计算机整合于教育 学习对象 学习工具 教学工具 信息技术整合于教育将使教育从目的、内容、形式、方法到组织发生根本性的变革。当然, 这种变革决不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。人们开始是将计算机看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程；然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学；再后是要求进行以计算机为基础的课程改革，这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒为基础的课程；最后是要求整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进历程中，我们可以看出计算机与教育的整合程度越来越深，对教育的影响越来越大。 从信息技术整合于教育的历程中，我们可以看出，信息技术整合于教育往往涉及到人们对计算机在教育中的用途的认识。对于计算机在教育中的用途，人们提出了各种各样的看法，有人认为，计算机在教育中可以分别扮演教师、学习伙伴和学习工具的角色；有人提出计算机在教育中的用途可以分为这样三个方面：第一是学习计算机(learn about computer)，第二是用计算机学习(learn with computer)，第三是从计算机学习(learn from computer)；另外，有人将计算机在教育中的用途概括为3T模式：第一是计算机作为辅导者(Tutor)，进行教学和管理工作，第二是计算机作为被辅导者(Tutee)，学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的思想，并且，对编程的了解将有助于学生明了计算机是如何被控制的，如何“教”计算机完成任务, 藉此来培养学生的思维和解决问题的能力。第三是计算机作为工具(Tools)，学生使用计算机工具软件如字处理数据库管理等，进行学习。3T模式曾在国外广有影响。 随着计算机技术和学习理论的发展，计算机在教育中的用途可以被概括为这样三条：第一，计算机作为学习对象，学生要学习计算机科学知识、计算机基本技能以及学习计算机对社会的作用和影响。第二，计算机作为学习工具，如文字处理、电子表格、数据管理、出版中心、通信助手。学生可以用计算机来获取、处理和存贮信息、表达思想、交流信息和解决问题，从而能进行发现、探索、合作以及问题解决等各种形式的学习活动。第三，计算机作为教学工具，教师可以用它来进行辅助教学、教学管理、辅助测验以及备课等等。下面我们来具体看看这三种用途。 1. 作为学习对象 计算机作为学习对象包含三个方面的含义。 (1)学习计算机科学知识 象物理、化学一样，计算机科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习计算机科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。 (2)学习计算机基本技能 计算机在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握计算机的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 (3)学习计算机对社会的用途和影响 计算机对社会产生了重大影响，学生应当了解计算机给社会各领域带来的变化以及问题，知道计算机能做什么不能做什么。 2. 作为学习工具 计算机作为一个工具，是人类至今所拥有的功能最全的工具，如文字处理、电子表格、数据管理、出版中心、通信助手。在学习中，学生可以使用计算机来完成以下一些任务。 (1)获取和存贮信息 学生利用计算机远程通讯，可以从资源中心或其他人获取所需的信息；也可以从多媒体光盘中获取所需的材料。并且，可以将这些信息存储起来，还能将自己所生成的信息存储起来，供以后使用。 (2)处理信息 利用计算机，学生可以进行科学计算、数据统计、图表制作以及文字编辑等。学生还可以利用计算机专业工具软件，模拟专业现象，建构数学模型，检验自己的思维。从而建构起对某一事物的理解。 (3)表达思想和交流信息 学生利用计算机工具软件，可以创作一定的产品，如绘图、作文、制表，甚至可以利用多媒体工具软件制作出某种多媒体软件等，以表达自己的思想。此外，学生能通过计算机网络，与其他人如教师、同学以及科学家等交流信息，甚至还能与其他同学进行合作学习，例如，身处两地的学生可以同时测量当地的气候条件，然后通过计算机远程通讯交流这些信息，合作研究气象学方面的问题和规律等。 (4)解决问题 学生利用计算机程序语言或工