金岸阳光文化艺术院校.docVIP

金岸阳光文化艺术院校 以文化艺术教育为特色，从娃娃抓起，引进国际高端品牌文化艺术教育资源，建设独具特色的九年义务制教育小学和中学、以及高中和专科学院，发展地方文化艺术教育事业，创建宁夏文化艺术产业大发展的人才基地，为我国文化产业发展培养国际型应用人才。 以中华文化为主的文化艺术教育 金岸阳光文化艺术院校的教育是以文化为其价值定位。它包含了中国人文化思维认知的规定性，是“以中华各民族各地区不同艺术风格内容组成的，并有着中华民族文化精神、心理、行为、艺术、思维方式、审美理想及价值等深厚的文化哲学基础，不同于民族化教学的本质在于文化的教学必须是体系性的，是独立完整的，而不是西方文化体系的附属或补充”。 民族文化的传承与发展，文化语言结构、文化结构的探索，进行以本土文化为基础的有民族地区特色的文化教育，使这种有少数民族地区特色的文化教育成为中国文化教育体系中的有机组成部分。在艺术与文化紧密关联的前提下，着力寻找民族文化教育自身的特质，以此来建立符合民族地区文化教育规律的学科理论和方法体系。通过“双语”、“多语”的教学渠道，使金岸阳光文化艺术院校的教育对少数民族文化的传承起到较好的促进作用，同时，又使学生了解世界上其他民族的文化。 多元文化教育背景 随着信息时代的到来，全球文化所呈现的融合与分离并行的趋势使世界文化格局发生了很大变化。各国、各民族普遍表现出对自身主权的意识以及希望在不同文化之间建立一种平等、尊重和理解的关系，并以此为基础进行对话和交流。受这种趋势影响，意识领域出现了一系列文化心理和价值观念的转变，而文化艺术教育观念是与此有紧密联系的，并且变化时极为突出的。从世界各地区文化艺术教育的发展可以看出，当今国际文化艺术教育的发展深受艺术人类学、文化人类学的影响。 文化艺术的附属在国际教育中的广泛使用，标志着文化艺术人类学多元文化价值观念成为当代文化艺术教育观的思想基础，也对中国当今的文化艺术教育产生了重要影响，这一新的观念首先要求提供一种对音乐教育更为全面的定位和认识方式。其次，要彻底突破对本土文化原有的价值观念和态度。最后，在多元文化价值观基础上，平等可观地看待本民族文化和世界各种文化，建立自身主体文化的教育体系，以此促进中国文化艺术教育在21世界的发展。 金岸阳光文化艺术院校办学目的 金岸阳光文化艺术院校的文化教育是整个教育系统中的核心，引导学生真正领悟和感受不同文化中的魅力，卓有成效地通过多元文化学习使受教育者更好地进入未来社会，能在一个熟悉的世界里操纵自己的文化创造过程，并成为一个积极的创造者和贡献者，为我国文化产业发展培养国际型应用人才。 金岸阳光文化艺术院校办学基础 金岸阳光文化艺术院校的建构是与政府、社会及学校行为相联系的。政府的参与式协调社会各方力量的必要条件。在此基础上，应建立专门的研究机构和完善的网络关系，调动各种因素、各种力量来设计教育改革计划，创造出具有时间意义的各类标准和课程框架，编制出与标准相适应的评估系统，并提出与之适应的师资发展计划，动用一切与艺术教育发生联系的部门、行业、人士，如文化馆、文化站、本土文化专家和社区资源来扩展学校内外的文化教育方法，强化合作关系。对于各少数民族地区有影响的文化传播人应给予宣传和应有的地位。新的世界衍生新的观念，对文化生活秩序有丰富的想象力。在充分尊重和包融全球文化多元化的未来，中国多民族文化，在被所谓“主流文化”侵蚀的世界里将因其独特的各种和“边缘”活力，成为21世纪艺术文化教育重要的组成部分。