音乐趣味表现：《我给花儿挠痒痒》汇.doc

音乐趣味表现：《我给花儿挠痒痒》 有益经验： 1、运用有趣的动作和声音表现歌曲的乐句。 2、感受情景游戏带来的愉快情绪。 活动准备： 毛毛虫的服装，音乐磁带。 活动过程： 1、情景导入： （1）、教师利用活动教具讲故事：哇！毛毛虫爬出来了，花朵说：“我才不怕！”毛毛虫使劲的喊：“我来了——，我来了——”花朵一点都不怕，毛毛虫躲进花朵的手臂和胳肢窝里挠痒痒，花朵一下子笑了，许多花瓣就掉下来了。 （2）提问：小花瓣是怎样掉下来的？幼儿自由做花瓣掉下的动作。 2、激发兴趣： （1）、幼儿倾听歌曲音乐。 （2）、熟悉歌曲，提问：歌曲中哪里是毛毛虫在挠花宝宝的痒痒？花朵是怎样笑的？ （3）、你们觉得“挠痒痒”有趣吗？怎样做动作才更有趣？请幼儿自由想象“挠痒痒”的动作怎样表现。 （4）、请幼儿进行趣味表演。 3、趣味游戏： 教师扮演毛毛虫，幼儿扮演花朵，唱到“笑呀，笑起来”时，教师挠花朵的痒痒，幼儿自由笑，并作出花瓣落地的样子。（角色可互换） 附歌曲： 1=C 3/4 5 6 5 ∣ 3 1 2∣1 3 5 3 6 5∣3 - -∣××××××∣×- -∣ 毛毛虫 扭扭扭 扭呀 扭出 来 呀 扭扭扭扭扭扭 扭 5 6 3 ∣ 2 1 2∣1 3 5 3 6 5∣3 - -∣××××××∣×- -∣ 小花朵 笑起来 笑呀 笑呀 笑 呀 哈哈哈哈哈哈 哈 活动反思： 在教材的选材上我着重趣味性，艺术性，这首歌曲旋律简单、形象鲜明、有模拟叫声并具有游戏性质，孩子们十分喜欢，学起来就有积极性。教学的设计上也十分新颖，首先用活动的教具向幼儿讲述故事的主要内容，使幼儿很快掌握。其后配以有趣的音乐游戏，使整个活动充满童趣。在组织教学中，教师的语气是儿童化、趣味性的；表情是丰富的、多彩的；动作是有童趣的、夸张的，幼儿的学习兴趣进一步高涨，每个孩子都积极参与，孩子们做出了让你忍俊不禁的种种有趣动作表现，他们自己也被这种活跃的气氛感染每个人的脸上充满笑容。此次活动使我感到兴趣是幼儿学习的首要前提，只有幼儿的主动参与才能最大限度的发挥孩子的想象力与创造力。我愿将每一个幼儿带进艺术的美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。 利用家庭与社区资源，丰富幼儿园课程 《幼儿园指导纲要》明确指出:幼儿园应与家庭社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。通过一学期的教育实践,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘。我们惊喜地发现家庭教育对幼儿发展的影响是其他教育环境所不可比拟的。家庭教育资源正显示着新的活力。活动内容、过程，帮助家长把握深浅尺度，选择安全、贴近孩子生活且感兴趣的内容，和家长共同把活动安排得更加合理、有趣、有益。VCD等带到幼儿园和小朋友分享，由此，“我喜爱的小动物”这一生成课程持续了很长的一段时间。每个家庭有每个家庭的特色，小朋友家庭也融合成一个大主题“家”，其中的“学做小主人”、“学做小客人”等活动都开展得有声有色。请进来，让资源为服务119”活动中，我们事先和消防队取得联系，让他们在不影响工作的前提下，为孩子们做一个现场用消防车等消防设施灭火的演习，应该说，这一环节的加入，为孩子们从感性上理解消防人员工作的危险性和重要性提供了最直接、生动的资料，而消防叔叔们的言行举止、阳刚之气，对孩子们行为性格的形成也有着很深发影响。游览商场，让孩子模拟商品买卖；参观书店，让孩子置身于书的海洋；；走访邮局，听叔叔讲解物品邮寄知识观看报纸的分发；参观蔬菜种植园，了解蔬菜的生长过程。在这些场所里，听着的详细介绍，孩子们一个个张大了小眼睛，在好奇、兴奋的交流中达到了的目的。而这些活动，我们不仅充分利用了中的教育资源，同时也发挥了参与的积极性，唤起了的主人翁意识，使真正成为了幼儿园的合作伙伴……这种家长与幼儿个体的共同研究学习既帮助孩子养成了好问、爱探究的研究性学习习惯，还带动了班级群体，形成了孩子们个个爱质疑爱探讨的学习氛围。在主题活动“”的主题活动中家长们和我们一起制作、品尝，这样和孩子一起“在做中探究，在探究中学”，教师有时真有不知是孩子教育我们，还是我们教育了孩子之感。家长们也说：“在玩中，我们象回到了童年，还学会了如何更好地观察、了解孩子，客观评价自己的孩子，学会了象老师那样有针对性地教育孩子。可以说教师、家长、幼儿互相启发共同学习，:幼儿园应与家庭社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家