“三生教育”首次课幻灯片.pptVIP

“三生教育”首次课 08级护理一班 王小兰 课时目标 阐述实施“三生教育”的重要性和必要性 讲述什么是“三生教育”和三者之间的关系 概述“三生教育”现行教材内容 容概述教育厅和我校对“三生教育”的要求 详述我校如何全面开展“三生教育” 详述学生如何积极参与并实践“三生教育” 制定本班学生参加“三生教育”活动的具体要求 “三生教育”的重要性和必要性 是贯彻党和国家的教育方针，落实以人为本精神的具体体现 是全面推进素质教育的基本要求 是现代教育的基本任务 促进学生全面而自由发展的基本途径 什么是“三生教育” 生命教育 帮助学生树立正确的生命观和生命价值观 使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律 认识个体的自我生命与他人生命及非人类生命之间密不可分的关系 领悟生命的本质、价值和意义，牢固树立尊重生命、热爱生命、生命尊严的价值理念 使学生做到“知己”（珍视自己的生命）“知人”（尊重他人的生命）“知物”（爱护大自然的生命系统） 生存教育 帮助学生增强生存意志和提高生存能力 使学生在知识层面上把握生存规律 在意识层面上强化生存意志 在实践层面上提高生存技能 学会应对生存危机和摆脱生存困境，能够合法、高效和较好地解决安身立命的生存问题 生活教育 主要是帮助学生确立健康、高尚的生活目标和生活观念 使学生了解物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和社会生活的关系 学习和锻炼生活能力 养成健康、绿色的基本生活方式 逐步确立高尚的生活理想 三者之间的关系：互为基础、相辅相成 “三生教育”现行教材内容概述 生命篇 生存篇 生活篇 促进全面推进素质教育 素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，具有主动性、发展性、实践性、创新性、参与性等基本特征 “培养什么人”：“三生教育”关注学生健康成长，辅助学生成人成材，既注重开启学生心智，提高学生的身体素质和心理素质，培养学生的健康人格、创新能力和实践能力；也注重培养学生的爱心和感恩之心，增强公民公共意识、社会责任感和社会正义感 “怎样培养人”：“三生教育”的途径、手段将突破课程化传统做法，强调以主题活动和学生实践为主，教师作为组织者、引导者 教育厅对“三生教育”的要求 坚持以人为本的原则 坚持求真性原则 坚持实践性原则 坚持开放性原则 整合性原则 “三生教育”既是一种教育理念，又是一 种教育行为，通过认同、内化以及实践逐步 实现 我校如何全面开展“三生教育” 把“三生教育”列入必修课（36学时），对学生进行考核并记入学生学籍档案，也间接地记入学生的综合素质表现档案 强化课堂教学，活化课堂教学 突出实践活动 和其他课程以及学校教育活动相关“三生教育”的内容相结合 与校园文化、班级文化建设相结合 如何积极参与并实践“三生教育” 认真领会学校开展“三生教育”的重要意义，积极配合学校、老师共同完成好学习 在校内外充分利用好一切机会，主动积极地参与实践“三生教育”活动，锻炼并提高自己的综合能力，陶冶情操 在学校有关部门的领导下，发挥主观能动性，自主开展丰富多彩的校园文化，以达到全面渗透共同提高 注重活动开展情况的经验交流和总结，撰写具有一定水平的论文 对本班学生的具体要求和方法 想学：深刻理解学习“三生教育”的必要性，自觉学习 会学：内化 “三生教育”理论：通过学习现行教材；阅读相关文章和书籍，开拓视野；就学生关心的问题组织班级讨论，加深理解 学会：实践理论，探索真理；在日常学习及生活中，应用“三生教育”知识，解决难题，丰富并不断完善人生 结束语 “成长是每个生命体不可推卸的责任。作为生命而存在的人，需要对自己的生命负责，需要以自己的在世生活证明自己的‘活’，需要以自己的‘成长’证明自己的生命性，为自己的尊严和人的高贵证明。在这个世界上，谁最能为你的成长负责？谁最需要为你的成长负责？唯有自己！这一责任，是任何他人所不能代替的。” 厚望 生命就像一匹骏马，命运像鞭子驱使前行，希望同学们做骏马的主人，手握鞭子，从容驰过人生的每一段路程 * * 三生教育 生命教育 生存教育 生活教育 生活教育 方向、目标 生存教育 基础、关键 生命教育 前提、根本 6生命之美 生命是用生命的过程来诠释的 （摇着轮椅上北大p56） 5生命责任 人生的不同时期有不同的责任 4生命伦理 轻视生命想象、生存危机 伦理热点话题：安乐死、克隆技术等 生活伦理：大学生婚恋观 3生命价值 感知生命的珍贵 努力实现生命的 社会价值（汶川母亲） 2生命存在 尊重人的生命和对 非人的生命 给予一定程度的尊重 1何为生命 诠释生命