基于网络教学平台的“主题-探究”式教学模式分析-analysis of.docxVIP

基于网络教学平台“主题-探究”式教学模式下，内容组织和设计不像教科书编排的章节，而是紧紧围绕主题展开，详细具体、具有针对性。不是文字教材的简单的搬家，而是将相关的知识点非线性的有机组织融合在一起，形成科学的逻辑体系。可以设立与主题相关的多个知识点，符合学生的认知结构，有利于开放式学习的有效开展，学生不必按照教材内容按部就班的进行学习，可以按照自己的爱好和学习进度有选择的进行学习。（三）有利于学生探索精神和创新能力的培养网络教学平台为学生开放式学习提供了有利环境，突破了传统为方便教学而人为划分的“疆界”，让学生通过主题的引导进行信息的收集、分析和判断，主动的搜索、发现和体验，对某一主题进行全面而深入的理解，在探索过程中学会与他人合作学习的能力，从而增强探索能力和创新精神。第二节国内外研究现状一、国外研究现状自从20世纪70年代美国的乔伊斯和韦尔等开创性地提出将教学模式作为教学研究领域的一个独立研究方向以来，教学模式的研究一直是教学研究领域一个重要的课题。国外一些发达国家从1994年开始，就利用因特网进行教育活动。在美国，普通中学的图书馆、实验室和绝大部分教室都设有与因特网连接的电脑，学生可以通过上网获取各种有益的知识。美国的中小学教师在教学中不是采用“满堂灌”的方法，而是提出问题或布置任务，师生共同进行探讨，并随时使用电脑辅助教学。教师可以从中获取与教学有关的各种辅导材料，设计教学方