科学探究活动教学分享及交流(吴淑敏9.11).pptx

“科学探究活动教学”分享与交流 以《磁铁的两极》为例 深圳市宝安区弘雅小学 吴淑敏 前概念调查 磁铁什么地方磁力大？ 几种常见不同形状磁铁 圆柱形 圆饼形 橄榄形 马蹄形 环形 条形 聚焦探究问题 条形磁铁什么地方磁力大？ 学生前测 为了更全面了解儿童的真实想法，用文图结合的表征方式。 1. 2. 学生前测 将近7成 设计方案 条形磁铁什么地方磁力大？ 选取材料 垫圈 铁粉 弹簧测力计 条形磁铁 回形针 尺子 实验方案讨论 哪些方法适合孩子在课堂探究？ 比较磁力大小的方法 挂物法：先将磁铁水平悬挂起来，然后在磁铁下面挂 回形针。挂的回形针越多，说明磁力就越大 操作时间长，操作难度较大，每次取下挂回的位置易偏移，造成较大误差。 操作较容易，时间较短 比较磁力大小的方法 吸引法：先把回形针均匀、规则地铺在桌面上，然后 把条形磁铁放上去，再拿起来。哪个部位吸 引的回形针多，就说明那个地方的磁力大。 比较磁力大小的方法 吸引法： 吸引的回形针（个） 北磁极端 南磁极端 第一组 16 17 第二组 15 16 第三组 16 16 对磁铁放在回形针上面的要求较高，易放偏、或拿起来摇晃导致回形针掉落，产生误差。 比较磁力大小的方法 吸引法： 摆放均匀 不同形状磁铁 比较磁力大小的方法 距离法：在桌面上放一个回形针，然后用磁铁的不同 位置，按照由远到近的原则，慢慢靠近回形 针，记录每个位置最远能吸引回形针的距离。 距离越大，说明磁力越强。 受到的影响因素较大，实验结果重复性差。（可能跟移动的速度、移动时纸面的振动和摩擦力等影响有关） 比较磁力大小的方法 拉力法：把垫圈吸在磁铁不同位置上面，然后用测力 计勾住垫圈，拉动测力计看看要多大的力才 能把垫圈拉下来。拉力大，说明磁力强。 操作难度较大，测力计往下拉时读数较难，实验误差较大 比较磁力大小的方法 挂物法：先将磁铁水平悬挂起来，然后在磁铁下面挂 回形针。挂的回形针越多，说明磁力就越大 课堂学生探究 用“挂物法”比较条形磁铁磁力大小 阅读探究指南，领取材料实验； 实验后，将实验数据汇总在“班级汇总图”。 实验探究 实验探究 交流研讨 比较两次实验，你的想法？ 分享与交流 1.材料准备：分小组 （教室：4人一小组） （实验室：5—6人组） 分享与交流 固定回形针，避免移位 ① ② ③ ④ ⑤ 1 2 0 0 0 2 2 2 0 0 0 2 3 2 1 0 0 2 4 2 0 0 1 2 5 2 0 0 0 2 6 2 0 0 0 2 7 2 1 0 0 2 8 2 0 0 0 2 9 2 0 0 0 2 分享与交流 重复三组实验，用众数选取数据 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 2.探究指南：设计活动步骤 （视频、PPT） 分享与交流 分享与交流 分享与交流 定量分析 分享与交流 定性分析 分享与交流 分享与交流 分享与交流 3.记录：每个学生都记录 （设计探究记录单、学生探究记录本） （教师课前设计，每课一改） 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 4.班级记录单：展示学生探究的证据 （提供学生思考，让学生知道表达观点时要有证据） 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 分享与交流 1 聚焦：问题或任务要明确集中 （5分钟） 2 讨论：就问题或任务展开讨论 （10分钟） 3 学生探索：实验 （10-20分钟） 4 交流研讨：2—4个关键性问题 （5-10分钟） 5.课堂流程、时间安排